体育教学设计.doc

贺兰县回民小学

体育教学设计

学 年： 2012 —— 2013
学 期： 一
年 级： 五
教 师： 梁 龙

原地投垒球教学计划

贺兰县回民小学：梁 龙

学习
阶段
水平二
教学
内容
投掷; 原地投垒球（垒球投远）
游戏：（垒球掷准积游戏）
教学
重点
与难点
下肢动作（上划步-跳步）与上肢动作 （肩上屈肘、肩关节向前的协调配合。
教
学
目
标
1、学生在多样投垒球练习中学会快速有力的挥臂掷出动作，初步掌握与了解动作的概念。
2、初步了解动作方法与要领，学会上步快速出手要领，体会出手快速、挥臂有力，动作连贯的方法。
3、通过游戏培养学生克服困难的意志品质和合作精神，增强学生自主练习的意识，提高学生热爱体育运动的积极性。
4、提高学生参与体育运动的热情与积极锻炼身体的习惯，课堂营造团结、合作、探究的良好学习氛围。
阶段
教学
组织方法
学习方法
负荷
一、
激
发
兴
趣
阶
段

课
堂
常
规
′

准
备
活
动
热
身
跑

一、 课堂常规
1、教师提前到达上课地点、布置好场地器材。
2、整理队伍，检查人数和服装，师生问好。
3、宣布本课内容、任务.安排见习生，提出安全要求

二、准备活动
1、进行上下肢活动
2、教师统一口领，指导学生练习活动韵律，例：扩胸.体转.振臂.腹背.肩臂绕环.及手腕脚腕身体各关节
3、指挥学生分组竞赛的均匀站位
4、教师讲解技术动作要领及重难点，并加以示范。
5、教师语言提示，配合动作指导学生自主练习。

一、 课堂常规
1、学生提前到达场地
2、体育委员整理四列横队，并汇报出勤情况。
要求：精神饱满，快、静、齐
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二、学生活动
1、学生在老师的统一口令下到达指定位置。
2、学生边听口令边模仿练习
3、学生自由发挥模仿练习
4、要求：动作协调有力，衔接性强，舒展大方。
5、组织：

★

要求：动作协调到位，充分伸展
小
阶段
教学
组织方法
学习方法
负荷
二、探
究
知识、学
习
动
作
阶
段
上
步
投
垒球

1、原地投掷垒球练习，按照技术动作要领及练习顺序依次进行。
2、教师讲解示范投掷动作的基本方法。面对目标，两脚前后开立，单手持垒球屈肘与肩上，肘关节向前，目视前方，投向目标方向。
3、教师引导学生进行投掷探究性练习，优生示范。
4、教授动作口诀：两脚前后要开立，肩上屈肘要牢记，肘向前是关键，瞄准目标打得准。
5、做蹬地转体、快速挥臂练习
6、上步的技术动作练习，快速出手的投掷动作。
7、再次分散做上步投掷练习。
1、分成若干小组进行分组练习活动，合作练习，探究练习投掷方法及基本的动作要领，
2、要求；学生认真听取技术动作要领及重难点的注意事项，，仔细观看示范动作，加深技术动作在脑海中的影响、并加以全方位的认识。
3、学生示范后教师在旁进行指导性练习。
4、持垒球进行分组练习，学习各种投掷姿势的技术动作，体会动作要领并学习口诀。

5、分组进行练习，模仿投掷技术，掌握动作要领及方法。
6、积极参与大胆展示，并组织学生示范表演和评议。
7、学生互相纠正动作，教师在旁指导。
中
三、创新思维、知识延伸阶段

田字格跑
方掷准积分
赛

1、教师讲解与示范游戏方法。
2、通过游戏要领，使学生了解游戏方法，调动学生情绪。
3、竞赛分组，组织学生进行比赛。
4、在分组竞赛中一定要加强安全教育。
5、调动学生参与比赛的积极性，最大限度地提高学生运动水平。

1、认真听教师讲解游戏的方法。
2、激发学生活动的积极性，让学生投入到游戏中去。
3、分成四组进行练习活动，各小组进行创造性活动。
4、学生在教师的组织下进行游戏练习积极参与，提高学生的学习积极性。
5、积极参与，老师和学生一起体验游戏。
中
稳定思维陶冶情操阶段
放
松
练
习

1、组织学生进行各种放松练习。
2、组织学生谈一谈本节课对所学内容的了解情况及掌握程度，和自身的不足与缺点。
3、教师对本节课的所学内容进行总结评价。
4、组织收发器材。
5、师生行礼：下课
1.要求：练习动作正确.规范、姿态优美、动作协调。
2、积极发言共大家分享，根据其他学生的优点，取长补短。

3、认真听老师总结，吸取经验教训。
4、积极协助老师收回器材。
小
场地器材

1．垒球50个 2. 纸箱子一个
3. 红色标志物若干 4. 记录夹一个

多样投垒球统计表
年级
四年级
分组
四 组
人数
30-60
时间：
附加分
总积分
名次
第一组
1
2
3
4

成绩：

第二组
1
2
3
4

成绩：

第三组
1
2
3
4

成绩：

第四组
1
2
3
4

成绩：

第一组
1
2
3
4

成绩：

第二组
1
2
3
4

成绩：

第三组
1
2
3
4

成绩：

第四组
1
2
3
4

成绩：

第一组
1
2
3
4

成绩：

第二组
1
2
3
4

成绩：

第三组
1
2
3
4

成绩：

第四组
1
2
3
4

成绩：

第一组
1
2
3
4

成绩：

第二组
1
2
3
4

成绩：

第三组
1
2
3
4

成绩：

第四组
1
2
3
4

成绩：

游戏规则：以小组为计算单位进行垒球投掷接力比赛（以最后积分的总分为最终比赛结果） 比赛要求：以比赛时间及投掷准度为积分标准.
附加积分：以小组为计算单位用时最短者加8分
例：以垒球跑方法将垒球投入下列田字格中数字为积分标准
投准一得1分 投准二得2分 投准三得3分 投准四得4分

多样投垒球说课稿
贺兰县回民小学：梁龙
投掷是一种常用的自然活动，投掷及其游戏能通过击中目标或掷远吸引学生的兴趣，展现学生的能力，因此，它不仅使学生身体得到了锻炼，而且使心理上也得到了满足。
投掷也是人们生活、生产劳动的实用技能，是人体的基本活动能力之一，它和学生的生活以及身体和心理的发展有着密切的关系。
投掷与游戏是小学三至四年级体育的主要教材内容之一，也是为学习和掌握体育运动项目打下初步的基础。通过投掷与游戏的教学，使三至四年级小学生能完成下列目标。
一、 指导思想：
本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革、以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等能力，培养学生的合作精神为设计目标。针对学生年龄特征确定相关的水平二目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应能力整体健康水平，力求做到人人会锻炼，人人会学习，自主探求动作要领，掌握运动基本技术动作为主要内容的学习，掌握体育运动的基本技术要领，培养学生终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。
二、 教材分析：
本课的主教材内容是：
1、多样投垒球技术动作，重点是身体各部位用力均匀，动作协调。难点是出手连贯，上下肢协调配合。
2、游戏内容：通过田字格垒球掷准积分接力游戏练习提高学生的合作能力。
教师在练习中要适当掌握练习时间和运动量，防止学生在游戏中出现意外的事故，特别是体质差的学生的运动量，全面提高学生学习的积极性，学会生活的自理能力与掌握运动技能的方法，提高学生对体育运动的参与意识，根据学生的年龄特点，采用不同的教学方法，培养学生克服困难的意志品质，学生的合作精神，学会自主练习的意识，提高学生热爱体育运动的积极性，全面增强学生身体健康水平，营造良好的课堂氛围，让学生在练习中体验运动的快乐。
三、学情分析
1、有利因素小学三四年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。
2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础，但是学生的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣的持续为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。
四、教学特色
1、游戏比赛法：以往单纯采用以技术教学为主的组织教学，造成学生在体育课上枯燥的进行技术学习，本课是以若干个既可独立，又有联系的投掷类游戏及比赛练习将全课串联起来，为学生提供了较为宽松、愉悦并且有一定成就感的学习环境。
2、小群体学习：面对着学校体育教学的客观现状，一节体育课当中，教师组织教学要面对40—60人甚至更多学生，学生的主体地位得不到较充分体现，抑制了学生的个性发展，为了改善这种不足，分成几个小群体内部合作学习，是本次课的主要组织形式。
3、启发式传授知识：本课一改以往教师讲、学生听的技术传授方式，而是先通过练习、尝试、学生体会等方式让学生有感性上的认识，再通过教师的启发、引导，师生互动把要学习的技术要点总结出来是本课的又一特色。
4、场地器材要求不高：只要有一块空地，找一些损耗的羽毛球和一块黑板就可以在不同条件的学校进行教学。
5、教师角色：教师主要是为学生的学习提供机会，培养他们的创造力、竞争力，有些练习内容教师只提要求，不教方法，让学生自主去组织练习，体现了学生的主体性。
五、课的设计：
本课根椐学生特点合理安排教学内容，根据课程标准水平二的特点，针对学生的运动水平，认知水平，体育运动基本能力，安排与学生做游戏，通过小游戏练习，集中学生的注意力，调动学生的学习情绪，使学生有良好的学习情绪为上好课作好准备。学生在教师的带领下进行了各种的投掷动作练习，学会自主体会动作，掌握动作要点，学会动作方法，在合作伙伴的协调配合下了解投掷动作的全过程。初步学会游戏方法，掌握动作的难点，学会通过障碍的能力，使学生在日常学习生活中能战胜困难的意志品质，采用“一物多用”的原则，利用塑料桶做投掷标准物，利用小体操垫做游戏跑方四个方块，提高学生的练习兴趣，分解练习与完整练习相结合，自主练习与集体练习相结合，个人练习与小组练习相结合，学生不断探索与思考问题的能力，学生在游戏过程中能全身心投入到活动中，积极锻炼身体，体验成功乐趣，达到事半功倍的教学效果