十年后的礼物.doc

《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
知识与能力：指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。
过程与方法; ：引导学生有感情地朗读课文。引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
情感态度价值观：帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
教学重点：
引导生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：
联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情
教学准备：
搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。
教学过程：
第二课时
教学目标：
1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。
2、理解文章重点语句，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、（板书礼物）谈话：孩子们，你们喜欢礼物吗？在什么时候谁送过你礼物呢？当时你的心情是怎样的？
2、学生回答。
3、过渡：今天老师也带来了一份礼物，你们猜猜是什么？（学生猜）这份礼物是挪威著名音乐家爱德华·格里格送给达格妮的一份十年后的礼物（把题目补充完整），让我们先来了解爱德华·格里格。
4、出示爱德华·格里格资料，全班齐读。
5、检测字词预习情况。
二、初读课文，聆听音乐：
(1).交流出示，指导朗读
　（课件出示）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）感情朗读
这美妙的乐曲深深地打动着达格妮，让我们一齐来欣赏这段乐曲。（放音乐）
出示课件引读：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）这一切是多么的美好呀，让我们把这份美好读出来吧！
（2）师：起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
自读，怎样读能读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声？师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——。达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。
三、细读课文，回忆承诺（重点读4、5段）　　
1、听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。　
2、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。
出示自学要求：
（1）读了这段课文，你认为这个城里人是个怎样的人？
（2）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？
3、汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。
①引导学生说出是从哪些地方感受到的。　（城里人的语言）
②课件出示城里人的语言：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给他一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
指导学生朗读（微笑着、语气柔和得读，读出和气的语气来）
过渡：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？
那么达格妮又是怎么样呢？她在漫长的十年等待中心情有什么变化？谁来读读你刚才画出的语句？
（2）体会小女孩的心情变化。（期待——怀疑——失望）
学生选句交流
①课件出示：当他渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
指导朗读。感悟此时达格妮的心情。（相机板书：期待）
②课件出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”
指名读。
引导： “哄”字你怎么理解？达格妮为什么说这个人哄她？此时达格妮是怎样的心情呢？（教师相机板书：怀疑）
从这句话中你还体会到什么？（引导学生体会达格妮失望的心情，并板书：失望）
师：下面，我们一起来读第5自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情表现出来。　　
（3）体会插叙的作用。
同学们浏览一下全文，你觉得4、5自然段内容与其他两部分有什么不同？（是达格妮的回忆），作者因为写作的需要而插入一段回忆，这种写法叫“插叙”。
三、品读课文，感悟承诺：（6、7、8段）
1、过渡：现在，让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说——（课件出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）（师指着大屏幕示意学生读）　　
我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！同桌讨论、汇报。　　　　
（相机板书“信守诺言”）
指导学生通过朗读表现出礼物的珍贵
这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，难道还有什么礼物比这更珍贵吗？
2、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情是怎样的？请默读7、8自然段。画出相关语句。
学生自学，然后交流汇报。
屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
你能找出最能体现达格妮心情的词语吗？（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在”等词变成红色）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。　
达格妮为什么如此激动？　　
让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（课件出示句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）　　
你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。
音乐会结束了，达格妮觉得有一种陌生的情感在心中萌芽了。这种陌生的情感指什么？　
同学们联系上文想一想，原以为别人已经把自己忘记，而时隔十年后却真的收到了礼物，此时达格妮从音乐家身上感受到了什么？（音乐家的信守诺言）
从他的乐曲中又感受到了什么？（音乐家对她的祝福、关心）　　
那么此时达格妮心中又充满了什么？　　（幸福、快乐、激动，对美好生活的向往）　
达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。这就是课文所说的“陌生的情感”。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——（课件出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）　　
这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说——　　　
这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—　
这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，，让我们充满希望地说——　　　
是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——　　
五、堂清练习，晾腮收获：
1、用最美观的字摘录文中你喜欢的词语和句子。
2、用“陶醉”和“不由自主”分别说一句话。
3、读了这篇课文，你一定有很多话想对大音乐家爱德华 格里格说，请你这位大音乐家写一封信，表达你的敬佩之情。
七、师总结：
是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴。
板书设计：17、十年后的礼物
爱德华 达格尼
信 期待
守 怀疑
诺 失望
言 激动