《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计.doc

《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计
执教：启东市长江小学 陈卫花
【教学内容】苏教版小学语文一年级下册第20课
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习生字“冷”，理解字意并学会书写；练习用“有的……有的……个个……”和“自由自在”说话。
3. 通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
【教学重点】
通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
【教学难点】
通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
【教学过程】
一、 复习导入
1. 这堂课我们继续来学习童话故事——蚂蚁和蝈蝈（齐读课题）
2. 复习词语：
出示词语分别请四名学生读，并相机正音：
　蚂蚁   搬粮食    满头大汗（“食”读轻声）
　蝈蝈   乘凉     自由自在（“乘凉”读后鼻音）
　冬天   呼呼地    又冷又饿（“冷”读后鼻音）
　洞里   刮起来    装满粮食（“刮起来”中的后两个字都读轻声）
3. 以词说文：
读了这些词语，你能回想起课文中的内容吗？请用上其中的一些词说说蚂蚁或蝈蝈。
4. 过渡：
看来通过上一节课的学习，蚂蚁和蝈蝈已经给大家留下了深刻的印象。这堂课让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界，去感受他们的喜怒哀乐。
二、品读感悟
（一）对比中感受 “苦”与“乐”
1.渲染环境作铺垫
（1）听，西北风刮起来了，（出示第3自然段）谁来读读第一句话，你们感受到了什么？从哪儿感受到的？
（2）比较句子：
西北风刮起来 （女生读）
西北风呼呼地刮起来 （男生读）
这两个句子有什么不同？哪一句写得更好？为什么？
（ “呼呼地”，就是大风刮起来的声音，像这样模仿声音的词就叫做拟声词。）
（3）牛刀小试
咱们也来学着用一用吧！
▲大雨（ ） 小雨（ ）
▲生活中，你们还听到了怎样的声音，谁来说一说。
(4)教师小结
用上这些表示声音的词， 咱们这个世界就显得更有声有色了！
（5）再读句子
2.“苦”“乐”对比引质疑
过渡：这么冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈是度过的呢？
（1）出示学习提示：
认真读第三自然段。用“——”划出描写蚂蚁的句子，用“ 划出描写蝈蝈的句子。用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈分别是怎么过冬的？
（2）学生自学，教师巡视指导。
（3）展示交流：
①感受蚂蚁的乐
学习第2句话：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
A.我们来交流交流，先来说说蚂蚁吧，谁来读读你划到的句子。
出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
提问：你觉得小蚂蚁这个冬天过得怎么样啊？（幸福、快乐、舒服……）
你是从哪些词里看出来的呢？（躺和装满）
B．比较“躺”和“躲”：
出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
蚂蚁躲在装满粮食的洞里过冬了。
读读这两个句子，你发现了什么？用“躺”和用“躲”有什么不一样呢，再读读这两个句子，边读边想象，说说你的感受。
想象一下，小蚂蚁们可以怎么躺？（仰天躺、侧身躺、横着躺、竖着躺……）真是想怎么躺就躺，谁来读一读。（评价：躺着舒服，躺得惬意，躺得自在……）
C.看图想象说话
出示图片提问：瞧瞧，蚂蚁们在洞里做些什么呢？
读写结合：
一群蚂蚁在装满粮食的洞里过冬，他们有的（ ），有的（ ），个个（ ）。
C．朗读课文
那我们就来做一群幸福快乐的小蚂蚁吧，再一起来读读这句话！（板书：乐）
②感受蝈蝈的苦
过渡：蚂蚁们这么幸福自在，那蝈蝈们怎么样了呢？
A出示第3句话：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
B.教学生字“冷”
▲分析偏旁：
这是我们昨天学的“汗”，仔细观察这两个字，看看它们有什么区别？
（三点水和两点水）
为什么汗是三点水？而冷是三点水呢？看看偏旁想想意思，你一定知道答案。
预设：汗是水，是液体，所以是三点水。而冷都结冰了水结成冰就少了一点，成了两点水了。
▲理解意思：
来给“冷”组组词吧！（学生自由组词）在课文里，这个“冷”是温度很低的意思。虽然同样表示气温低，但“冷”的程度还是有不同的，你们看（出示：冷丝丝：形容有点冷；冷飕飕：形容很冷）
同桌交流，选择合适的词语，填一填：
冬天来了，一阵细雨飘来，蝈蝈感到（　　　）的。天气越（yuè）来越冷，（　　　）的西北风直往蝈蝈们身上刮。蝈蝈们再也神气不起来了。
▲指导书写：
小朋友们，要写好一个字，我们要先看——大结构，再看——小笔画。
谁来说说这个字的大结构——左右结构，左窄右宽。
再来看小笔画：右边是个令，撇捺舒展点居中，横撇下面别忘点。
C. 出示图片，大家看看，蝈蝈们冻得——（浑身发抖、直哆嗦……），饿得————（腰都直不起来、趴在地上……），这就是又冷又饿（点红）指名读。
D.你们觉得蝈蝈过得怎么样？
预设：痛苦、悲惨、可怜……（苦）
根据学生回答穿插朗读。
E．学用又（ ）又（ ）
作者用了一个又冷又饿就把蝈蝈可怜的样子写了出来，你们也来学着用一用吧！
▲西瓜又（ ）又（ ） 樱桃又（ ）又（ ）
▲小组合作：蚂蚁在又（ ）又（ ）的洞里过冬，他们开心地又（ ）又（ ）。蝈蝈又（ ）又（ ），趴在地上又（ ）又（ ），再也神气不起来了。 （评价，小朋友们说得又快又好，老师真是又惊又喜）
F．（课中操）瞧，把小朋友们填的这段话稍微变一变，就是一首歌了，一起唱起来吧！
G．现在能把这个自然段背下来了吗？先自己试着背背看。（指名背诵）
（二）对比中体会“勤”和“懒”
1.质疑：同样是寒冷的冬天，为什么蚂蚁那么快乐，蝈蝈这么痛苦呢？答案呀就在课文里。
2.出示学习提示：
认真地读读课文的第一、二自然段。用“——”划出描写蚂蚁的句子，用“ ” 划出描写蝈蝈的句子。用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈分别是怎么度过夏天的？
3.交流展示：
（1）品读“搬粮”赞蚂蚁
咱们先来聊聊蚂蚁吧，谁来读读你划到的句子。
相机出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
再读一读，圈出表示蚂蚁搬粮食时动作的词。（背、拉）结合图理解：这只蚂蚁在干什么？这只呢？
想象一下：蚂蚁们除了背和拉，还会怎样搬粮食？
预设：边说边演——驮、抬、顶、抱、夹、推、滚、举、拖、扛、提等。
读写结合：他们有的（ ），有的（ ），个个满头大汗。
蚂蚁们的办法可真多呀，谁来夸夸他们？
如学生说不到团结，就提问：一只蚂蚁能搬得动那么多的粮食，把洞都装得满满的吗？请小朋友再读读这个自然段。（从“一群”和“个个”感受蚂蚁们的团结）
如学生说到了团结，就追问：你很会读书，告诉大家，你是从这句话中的哪些词语中感受到了蚂蚁的团结。
如学生说不到勤劳，就提问：蚂蚁们搬得怎么样了？（满头大汗）什么叫“满头大汗”？（满头大汗就是一头的汗，又累又热）
随机采访：小蚂蚁，天太热了，瞧你热得大汗淋漓的，快歇一歇吧！
小蚂蚁，粮食太重了，瞧你累得汗流浃背的，快歇一歇吧！
小蚂蚁，回家的路太远了，瞧你走得满头大汗的，快歇一歇吧！
提问：这是一群什么样的小蚂蚁？
预设：这是一群勤劳的小蚂蚁。（板书：勤）
我们一起来夸夸这群勤劳的小蚂蚁吧！
4.让我们记住这群勤劳团结、聪明能干的小蚂蚁吧！试着来背背第一自然段。
5.揭示道理：
现在你们一定知道蚂蚁为什么能舒舒服服、快快乐乐地过冬了吧。（出示前后两段有关蚂蚁的文字及图片，学生回答后教师小结：只有辛勤的劳动才能换来快乐的生活。）板贴：有备无患 防患未然
（2）品读“乘凉”劝蝈蝈
①懒惰的蝈蝈
提问：勤劳的蚂蚁们有备无患、防患未然，蝈蝈们又是怎么度过夏天的？谁来读读你划到的句子。
出示插图理解“自由自在”：瞧瞧，蝈蝈们躲到大树下，想唱歌就——，想——就——，想——就——，想干什么就——，用课文中的一个词语说，就是——自由自在。
拓展迁移：你能用上“自由自在”说一句话吗？
提问：当蚂蚁们在辛勤劳动的时候，蝈蝈们却在大树下乘凉，这是一群怎样的蝈蝈？（板书：懒）指名读第2句话。
②骄傲的蝈蝈
提问：这群蝈蝈除了懒惰，还怎么样？（骄傲）从哪看出来的？
品读“笑”：你来做一只蝈蝈笑一笑蚂蚁吧！（学生想象说话）笑有很多种，你这是什么笑？（嘲笑、讥笑）
揭示道理：真是一群又懒惰又骄傲的蝈蝈！可是，到了冬天，他们却再也神气不起来了。（出示前后两段文字及图片）读读这两段文字，快来劝劝蝈蝈吧！
教师小结：懒惰的蝈蝈只能自食苦果，这不就是“人无远虑 必有近忧”吗？
三、布置作业
第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？请你用笔画下来，再在画的旁边写上几句话。
板书设计：
蚂 蚁 和 蝈 蝈
勤 懒

乐 苦

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