创设高效生动的低年级语文课堂.doc

创设高效生动的低年级语文课堂 在江苏省语文网络培训中我认真观看小母鸡种稻子的教学案例及其解读后，受益匪浅，深切感受到教师创设高效生动的课堂对学生发展的意义。 北京市海淀区实验小学的高晶老师的这堂课充分落实了新课标对低年级识字的要求，结合低年级学生学习的特点，在落实识字教学任务时，高老师设计了三个块面：1、识字块面：采用了集中识字，分类整合的方法。“和”、“种”联系部首，区分字形；“猫”“猪”“鸡”“鸭”结合部首的含义，积累带有此类部首的字。非常巧妙的将识字与思维能力的发展结合在一起，学生不但学会了生字，更重要的是掌握了识字的规律，同时也渗透了汉字音形义结合的特点，激发了学生对祖国语言文字的热爱，发展了学生的思维。2、理解字义块面：高老师充分运用有趣的课件，将字义带入情境，带入学生已有知识和生活，引导学生思维的发展，引导学生主动理解。3、写字块面：在此块面，高老师选择了“母”和“和”两个字，抓住了难点和重点，在讲解时，将避让等思想巧妙的揉进了写字指导，不但指导写，还引导学生发现写字规律，引导学生对比评价。一个写字环节注重写字方法的指导、构字规律的揭示、书写习惯的培养，可以说做到一举数得。用专家的话来说：在联想中感知字形美，在比较重体会书写美，在练习中发展个性美，在评价中形成自信美。 通过此次培训，在教学过程中，我要认真落实新课标识字写字的要求，具体来说，努力做到以下三点：一、识字有趣味。注重低年级学生学习的规律，结合中国汉字的特点，运用多媒体手段，创设生动的情境。如：象形字的识记可以结合图画，讲解意思，如：泉水的“泉”的教法，“川”的教法，“旦”的教法等，如形声字的识记，可以从形旁找到规律，从声旁辨析读音。在此过程中，让学生掌握识字的规律，同时也感受中国语言文字的美妙。二、解字有方法。在理解字义上，紧紧结合画面，如“好奇”，结合句子来理解，会走路的树一课中像小鸟这样不明白，有疑问，就叫好奇。多音字结合图画，从意义上分清字音，知道不同的读音，表示不同的意义。学习优秀课例的做法，多设置游戏、比赛等孩子喜欢的方式来理解，创设生动的贴近儿童生活的情境来学习。三、写字重习惯。不但要重视识字，更重视写字，做到写字姿势正确，掌握写自己能，养成良好的书写习惯，提升写字的质量。我们每节课都安排专门写字的时间。从学生的写字准备开始，认真培养，每次写字前都做到“心静、物齐，身正”，握笔姿势人人过关，通过良好的习惯立字立人。写字指导学生掌握规律，学会比较对比等评价方式，逐步提升学生自我评析的能力。我们每周都有书写擂台，进行优秀作业展示，制作书签等丰富的活动，激励写好字 ，养成良好的书写习惯，形成“提笔就是练字时”的自觉性。