七年级语文下册第四单元教学设计.doc

七年级语文下册第四单元教学设计 语文课程标准指出:语文“是人类文化的重要组成部分”。本单元课文就是反映人类文化艺术生活的文章,内容包括古今中外文艺样式,具有丰富的文化蕴涵。如社戏中的乡村戏剧,口技中的民间艺术,安塞腰鼓、观舞记中的舞蹈艺术,竹影中的绘画艺术。但学习的内容并不限于文化艺术。像社戏中,更主要的是反映孩子们天真可爱的童年生活,安塞腰鼓让我们感受生命的力量,竹影有童贞童趣的精彩表现,观舞记让我们了解印度艺术,获得美的享受。通过本单元学习,我们可以从中看到作家们对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的思考和认识,可以提高自己的文化素养,陶冶情操。 一、 单元指要 (一)、知识和能力 1、积累和丰富词汇量,理解语言的修辞效果,提高学生的语言表现力。 2、结合自己的生活体验,个性解读作品的思想内容和艺术形象,培养学生创造性阅读作品的能力。 3、品味优美的语句,培养学生的艺术想象力和艺术鉴赏能力。 4、学习艺术描绘的技巧和手段,提高学生的写作水平。 (二)、过程和方法 1、整体感知课文,迅速提取课文信息,把握课文内容。 2、运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。 3、将课文学习和生活体验结合起来,密切语文与生活的联系,开展大语文教学。 (三)、情感、态度和价值观 1、理解作家对艺术的体验和感悟,结合自己的生活实际,由此生发自己对人生的思考和认识。 2、开阔视野,接触各类文化艺术形式,丰富自己的文化素养,陶冶自己的情操,积淀自己的人文底蕴。 二、 单元设想 1、 本单元课文均有精美的段落,作为美句美文,必须通过美读来领悟课文所表现的美。因此,在教学过程中,加强对课文的朗读训练,尤其是对精美段落的涵咏,从而使学生获得审美享受。 2、 虽然本单元课文均是反映艺术方面的,但它们各具特色。针对每篇课文的不同艺术内容和风格,设计不同的课型:生活体验课、审美感悟课、审美鉴赏课、课程整合课、文言积累课、读写结合课、综合研究课等,引领学生既走进课文,有走出课文。 3、 重视学生的个人见解,保护学生的创造萌芽,让学生在创造性阅读和研究性阅读中,品析作品的艺术形象,读出“我”眼中的“哈姆雷特”。 4、 开发课程资源,引导学生不但从书本中学语文,更从生活中学语文,把语文与生活结合起来,培养学生综合实践活动的能力。 社戏 教学目标