小数加减教学设计.doc

小数加减法 学习导航

班级： 小组： 姓名：
【学习目标】
1、 自主探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法。
通过对比沟通整数加减法和小数加减法的关系。
一、揭题，汇报复习部分
1、 今天我们要学习--小数加减法。
经过自主学习，我相信我们今天这里已经有很多小老师了。今天我们可不光看有几个小老师，还要比哪个小组组内最会交流，组外最会听讲，最能补充。
2、 同桌交流算式 组内分别交流想法
3、 小组汇报并板书竖式与要点（交流的同时指名板书）
4、对于竖式计算你想说什么？（数位对齐从个位算起）
师：为什么要数位对齐？
师提示：个位上的2表示什么？7表示什么？（2个一和7个一）
师:我们在算2+7，实际上就是在算【2个一+7个一=9个一】
师：加法我们是这么做的，减法呢？
5、小结：我们现在对比一下整数加法竖式和减法竖式，它们有什么相同的地方。（数位对齐，从个位算起）
师：数位对齐也就是它们的【计数单位相同】，计算时，计数单位没变，只是前面的个数变了。（指着板书说）

2、 培养计算能力，养成检查的好习惯。
3、加强小组合作，互利互助，共同学习。
【学习重点】掌握小数加减法的计算方法。
【学习难点】沟通小数加减法和整数加减法的关系

【一、复习旧知】
1、列竖式计算
42+57= 57-42=

2、 对于竖式计算你想说什么？

我的困惑：

【二、独立试学】
1、 列竖式计算
48.71+49.23= 49.23-48.71=
二、汇报预习部分
1、刚才我们顺利完成了整数加减法的复习。再看小数加减法。把你自学的成果和小组内同学交流一下。
2、 组内交流，及时帮助有困难的同学。
（同时指名板演竖式）
3、小组汇报计算过程
4、师：还有哪组有补充？
师：这两道算式和刚才的有什么不一样？（有小数）
师：你是从哪里开始算的？1+3=4表示什么？
板书:1个0.01 3个0.01
师：这里的1+3实际上是【:1个0.01+3个0.01=4个0.01】
评价：说得真好，你真会学习！
继续说，减法呢
同桌互说，加减法的计算过程

2、 通过计算，我有发现

【三、探究新知】
女子10米跳台双人决赛成绩（分）

第三轮
第四轮
甲队
50.7
52
乙队
49.15
49.75
1、 乙队第三轮和第四轮共几分？ 2、甲队第三轮比乙队第三轮高多少分？
三、 探究新知
1、 看来小数加减法也很简单，这两个问题你会解决吗？
独立尝试
2、展示错例，
师：看到这两道竖式你想说什么？
师：刚才我们发现计算时有的小数数位不一样，容易出错。那你又有什么好办法让数位一定对齐？【小数点对齐】
师：为什么小数点对齐？（数位对齐）小数点对齐就是为了数位对齐。
3、师：我们刚才在解决两个问题时用到了小数加减法，静静地想一想我们是怎么计算的？
同桌交流 汇报 （小数点对齐，相同数位相加减）
师：小数加减法会算了吗？好算吗？有什么要注意的？
（小数点对齐、数位对齐、添上0或去掉0）
4、沟通小数加减法和整数加减法的内在联系。
师指着板书，这是我们以前学过的整数加减法，我们是这样计算的。这是我们今天学的小数加减法，我们是这样计算的。静静地想一想，小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？（数位对齐，相同数位上的数相加减）
师：数位相同，也就是计数单位相同，都是把相同计数单位的个数相加减。
板书：【相同计数单位，个数相加减。】

3、小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？

【四、运用提高】

１、

31.27元 9.6元 60元 7.73元
你能运用这些信息提出用加法计算和减法计算的问题吗？
（1） ? （2） ?

四、运用于生活。
1、除了在跳水运动中需要用到小数的加减法，生活中还有什么地方会用到小数加减法解决问题。（购物）
2、出示货架：书31.27元 笔：9.6元 足球60元 跳绳7.73元
你能运用这些信息编一道加法和一道减法的问题吗？
生自主练习。
反馈交流，展示对的小朋友的练习。问：做对了吗？
有什么办法可以检验自己是否正确？（验算）
选择一道进行统一验算。
评价：验算可以帮助我们检验计算是否正确，平时要养成验算的好习惯。等计算熟练之后，可以直接口头检验。
提高练习
师：最后，让我们用今天学到的知识，挑战一下自己。
五、总结
我们一起来回顾一下我们今天学了什么？我们是怎么学习的？

你还有什么问题吗？

2、挑战一下
6. 7 7.
+4. 8 －6. 4
1 0. 6 0. 7 5

【五、课后反思】
我的想法：

我还有问题：