1、 小数加减法 学习导航
班级： 小组： 姓名：
【学习目标】
1、 自主探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法。
通过对比沟通整数加减法和小数加减法的关系。
一、揭题，汇报复习部分
1、 今天我们要学习--小数加减法。
经过自主学习，我相信我们今天这里已经有很多小老师了。今天我们可不光看有几个小老师，还要比哪个小组组内最会交流，组外最会听讲，最能补充。
2、 同桌交流算式 组内分别交流想法
3、 小组汇报并
2、板书竖式与要点（交流的同时指名板书）
4、对于竖式计算你想说什么？（数位对齐从个位算起）
师：为什么要数位对齐？
师提示：个位上的2表示什么？7表示什么？（2个一和7个一）
师:我们在算2+7，实际上就是在算【2个一+7个一=9个一】
师：加法我们是这么做的，减法呢？
5、小结：我们现在对比一下整数加法竖式和减法竖式，它们有什么相同的地方。（数位对齐，从个位算起）
师：数位对齐也就是它们的【计数单位相同】，计算时，计数单位没变，只是前面的个数变了。（指着板书说）
2、 培养计算能力，养成检查的好习惯。
3、加强小组合作，互利互助，共同学习。
【学习重点】掌握小数加减法的
3、计算方法。
【学习难点】沟通小数加减法和整数加减法的关系
【一、复习旧知】
1、列竖式计算
42+57= 57-42=
2、 对于竖式计算你想说什么？
我的困惑：
【二、独立试学】
1、 列竖式计算
48.71+49.23= 49.23-48.71=
二、汇报预习部分
1、刚才我们顺利完成了整数加减法的复习。再看小数加减法。把你自学的成果和小组内同学交流一下。
2、 组内交流，及时帮助有困难的同学。
（同时指名板演竖式）
3、小组汇报计算过
4、程
4、师：还有哪组有补充？
师：这两道算式和刚才的有什么不一样？（有小数）
师：你是从哪里开始算的？1+3=4表示什么？
板书:1个0.01 3个0.01
师：这里的1+3实际上是【:1个0.01+3个0.01=4个0.01】
评价：说得真好，你真会学习！
继续说，减法呢
同桌互说，加减法的计算过程
2、 通过计算，我有发现
【三、探究新知】
女子10米跳台双人决赛成绩（分）
第三轮
第四轮
甲队
50.7
52
乙队
49.15
49.75
1、 乙
5、队第三轮和第四轮共几分？ 2、甲队第三轮比乙队第三轮高多少分？
三、 探究新知
1、 看来小数加减法也很简单，这两个问题你会解决吗？
独立尝试
2、展示错例，
师：看到这两道竖式你想说什么？
师：刚才我们发现计算时有的小数数位不一样，容易出错。那你又有什么好办法让数位一定对齐？【小数点对齐】
师：为什么小数点对齐？（数位对齐）小数点对齐就是为了数位对齐。
3、师：我们刚才在解决两个问题时用到了小数加减法，静静地想一想我们是怎么计算的？
同桌交流 汇报 （小数点对齐，相同数位相加减）
师：小数加减法会算了吗？好算吗？有什么要注意的？
（小数点对齐、数
6、位对齐、添上0或去掉0）
4、沟通小数加减法和整数加减法的内在联系。
师指着板书，这是我们以前学过的整数加减法，我们是这样计算的。这是我们今天学的小数加减法，我们是这样计算的。静静地想一想，小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？（数位对齐，相同数位上的数相加减）
师：数位相同，也就是计数单位相同，都是把相同计数单位的个数相加减。
板书：【相同计数单位，个数相加减。】
3、小数加减法和整数加减法有什么相同的地方？
【四、运用提高】
１、
31.27元 9
7、6元 60元 7.73元
你能运用这些信息提出用加法计算和减法计算的问题吗？
（1） ? （2） ?
四、运用于生活。
1、除了在跳水运动中需要用到小数的加减法，生活中还有什么地方会用到小数加减法解决问题。（购物）
2、出示货架：书31.27元 笔：9.6元 足球60元 跳绳7.73元
你能运用这些信息编一道加法和一道减法的问题吗？
生自主练习。
反馈交流，展示对的小朋友的练习。问：做
8、对了吗？
有什么办法可以检验自己是否正确？（验算）
选择一道进行统一验算。
评价：验算可以帮助我们检验计算是否正确，平时要养成验算的好习惯。等计算熟练之后，可以直接口头检验。
提高练习
师：最后，让我们用今天学到的知识，挑战一下自己。
五、总结
我们一起来回顾一下我们今天学了什么？我们是怎么学习的？
你还有什么问题吗？
2、挑战一下
6. 7 7.
+4. 8 －6. 4
1 0. 6 0. 7 5
【五、课后反思】
我的想法：
我还有问题：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
