三年级下册平均数教学设计.doc

三年级下册《平均数》课堂教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册42页——43页内容。
教学目标：
1． 在具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，体会平均数可以反映一组数据的总体情况这一统计学上的意义。
2． 学会计算简单的平均数的方法，同时渗透移多补少、估计、对应等数学思想。
3． 能运用平均数解释简单生活现象和解决简单的实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念。
教学重、难点：理解平均数的含义，利用平均数的知识来解决生活中的问题。
教学准备：课件
教学流程
一、创设情景，激发兴趣
1、创设情境：比身高。
（1）第一次比较。师：今天进行男女同学比身高。先请——（一个男的，一个女的同学；男的同学比女的同学明显高一点）
（2）第二次比较。师再请两位同学。一位男同学，一位女同学。（男同学略高于女同学）现在是男同学高还是女同学高？
（3）第三次比较。师：看来这么一比，大家一看就知道了。继续请上两位同学（女生明显高于男生）
师：你觉得这3个男生与这3个女生比，是男同学高还是女同学高？怎么比呢？ 生：……
二、引发问题，促使探究

（4）第四次比较。师：如果再请上一位女生（比平均水平稍矮一点）呢，是男同学高，还是？
师：如果不请男同学上来了，你觉得这样比怎么样？
生：不公平
三、感受概念，建立模型
1.师：好厉害也！向老师说不公平。但是在我们生活中，学习中，经常遇到这样的事情，比如说，三（1）班和三（2）班人数并不相等，那我们就没有办法比较出这两个班某一项成绩的高低吗？你有没有更好的招？
生：那就可以到里面同样选几个人出来。
师：我明白了，你还是要让人数一样多。听懂老师的问题。人数同样多的时候，用总数进行比较，大家心服口服，人数不一样，比总数不行了，还有没有别的比较方法？
生：就是把它们平均分成。
师：你说的怎么平均分？譬如？
2. 探索求平均数的方法。
师：怎样计算每个队投中个数的平均数呢？你能想办法试一试吗？用自己的方法计算出每队的平均数。（学生选择自己的方法求平均数，可以摆一摆，移一移也可以用算式求出平均数**。）
3．理解平均数的意义。
四、联系生活，拓展延伸
1.师:在平时的生活中，你们见过平均数吗？(指名学生回答)
给学生提供平均数的信息:
（1）上学期我校为灾区献爱心活动中，我们三二班平均每人捐款4元。你知道这4元是怎么算出来的吗？
（2）我们学校老师的平均年龄是38岁。
2.
.
3.你觉得有危险吗？

小朋友说：我身高140厘米，在这里游泳不会有危险。
五、总结评价，布置作业
通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课，你们学得开心吗？如果用100分表示心情很开心，请每位同学给自己这节课的心情打个分数，再算一算你们组的平均得分。