五年级数学上册导学案《用数对确定位置》.doc

课题第二单元位置用数对确定位置课时第1课时课型新授课执教时间主备人审核人执教人学习目标我能在具体的情境中，探索确定位置的方法并能用数对表示物体的位置。学习方法五环：自主学习合作探究汇报展示达标检测拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点用数对表示物体位置的方法。学习难点用数对表示物体位置的方法。教学准备ppt、学案师导案生学案自主学习约7分钟 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。1、在教室里，我的座位是第（ ）列第（ ）行。 我的好朋友（ ）是第（ ）列第（ ）行。2、认真观察课本16页例1主题图：（1）张亮同学的位置在第（ ）列第（ ）行。如果用（2，3）表示张亮同学的位置， 2表示（ ），3表示（ ）。（2）用这样的方法表示王艳的位置是（ ）赵强的位置是（ ）（3）确定一个同学的位置我们用（ ）个数字。第一个数字表示（ ）第二个数字表示（ ）。合作探究约10分钟 学生合作探究，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。 1、 “列”“行”分别是指什么？怎样确定“列”和“行”？ 2、 （2，3）和（3，2）表示的位置一样吗？ 3、 在小组内说说用数对表示自己的位置。 汇报展示约10分钟 根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。教师指定小组展示交流。达标检测约 7 分钟1学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。2学生完成后进行小组交流，相互订正。3练习中要学生知道，数对中的两个数表示的含义。写出下面数对表示位置的同学。位置是（5，3）的同学是（ ）；位置是（3，3）的同学是（ ）；位置是（5，2）的同学是（ ）；位置是（4，3）的同学是（ ）；位置是（2，2）的同学是（ ）；位置是（4，1）的同学是（ ）。拓展延伸约6分钟1学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。2学生完成后进行小组交流，相互订正。3练习中要学生知道，数对中的两个数表示的含义。1、 如果张华的位置是（4，2），表示的是第4组第2个位置，那么小平的位置是（3，1），表示的是（ ）；小新的位置是（2，3）表示的是（ ）。2、数对（3，x）表示第（ ）列第（ ）行。 数对（y，4）表示第（ ）列第（ ）行。板书设计用数对确定位置