五年级数学上册导学案《用数对确定位置》.doc

课题
第二单元位置——用数对确定位置
课时
第1课时
课型
新授课
执教时间

主备人

审核人

执教人

学习目标
我能在具体的情境中，探索确定位置的方法并能用数对表示物体的位置。

学习方法
五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点
用数对表示物体位置的方法。
学习难点
用数对表示物体位置的方法。
教学准备
ppt、学案

师导案
生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。
1、在教室里，我的座位是第（ ）列第（ ）行。
我的好朋友（ ）是第（ ）列第（ ）行。
2、认真观察课本16页例1主题图：
（1）张亮同学的位置在第（ ）列第（ ）行。
如果用（2，3）表示张亮同学的位置， 2表示（ ），
3表示（ ）。
（2）用这样的方法表示王艳的位置是（ ）
赵强的位置是（ ）
（3）确定一个同学的位置我们用（ ）个数字。第一个数字表示（ ）第二个数字表示（ ）。

合作探究
︵
约10分钟
︶
学生合作探究，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。

1、 “列”“行”分别是指什么？怎样确定“列”和“行”？

2、 （2，3）和（3，2）表示的位置一样吗？

3、 在小组内说说用数对表示自己的位置。

汇报展示
︵
约10分钟
︶
根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。
教师指定小组展示交流。
达标检测
︵
约
7 分钟
︶
1．学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。
2．学生完成后进行小组交流，相互订正。
3．练习中要学生知道，数对中的两个数表示的含义。
写出下面数对表示位置的同学。
位置是（5，3）的同学是（ ）；
位置是（3，3）的同学是（ ）；
位置是（5，2）的同学是（ ）；
位置是（4，3）的同学是（ ）；
位置是（2，2）的同学是（ ）；
位置是（4，1）的同学是（ ）。

拓展延伸
︵
约
6
分钟
︶
1．学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。
2．学生完成后进行小组交流，相互订正。
3．练习中要学生知道，数对中的两个数表示的含义。
1、 如果张华的位置是（4，2），表示的是第4组第2个位置，那么小平的位置是（3，1），表示的是（ ）；小新的位置是（2，3）表示的是（ ）。
2、数对（3，x）表示第（ ）列第（ ）行。
数对（y，4）表示第（ ）列第（ ）行。
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用数对确定位置