《四边形的认识》三年级（上）.doc

《四边形》教学设计方案
课题名称 《四边形的认识》
学校 龙凤小学
教师 张春华
科 　目 小学数学 年级 三年级
教学时间 1课时（40分钟）
学习者分析 小学三年级学生对图像的认识要从身边出发，切合生活实际，循序渐进。
教学目标：
1．知识与能力目标：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．过程与方法：通过让学生经历多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力以及动手操作和合作交流的能力, 发展空间观念和创新意识。
3．情感态度与价值观：通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
教学重点：
能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学时间： 一节课（40分钟）
课前准备：各种四边形图片学具袋，课件一份。
教学过程：
一、情境引入,激发兴趣
1.课件出示美丽的校园图片,学生欣赏。
师: 同学们,你们喜欢参加体育活动吗？（生：喜欢）你喜欢什么运动？（指名学生说自己喜欢的运动）光明小学的校园里,同学们也正在进行各种活动,让我们一起去看看吧。(课件出示学生活动的主题图)
师：你都看到了什么？看到图案了吗?
学生从中找一找图案,一边看一边汇报。
2.师:大家真能干!发现了这么多的图案,看来,图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识其中的一个图形宝宝──四边形,你们愿意和它成为好朋友吗?(板书课题:四边形)
〔课件出示主题图,从学生熟悉的校园环境中引入数学知识,感悟图形在生活中无处不见,使学生感受到数学知识的日常化、生活化,激发了学生的学习兴趣。〕
课件出示图形王国的图片。
二、初步感知,发现特征
1、想一想。
师:同学们,我们来到了数学王国!在这里我们就要和新朋友四边形认识了。你想像中的四边形应该是什么样的?
指名学生回答,让学生充分发表意见。
2.找一找。
师:四边形到底是什么样的图形呢?看,数学王国里有这么多的图形（课件出示图形）,请你挑出认为是四边形的图形。
找生汇报。
师：这些到底是不是四边形呢？让我们一起到“四边形的家”里去看一看。
3、小组讨论
师:这里面的这些图形都是四边形，请你仔细观察，它们有什么相同点，在小组内和同学说一说、议一议。
学生汇报、互相交流。
师根据学生的汇报,利用课件动态演示四边形的特征,结合图形得出: 四边形都有四条直直的边,都有四个角。（教师板书：有4条直直的边，有4个角）
4.回顾找一找
现在你能准确挑出这里面的四边形吗？（课件重放数学王国的图形，让学生做判断）
其余学生口头评价指名的学生判断的对不对。
5.举例。
让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
课件出示一些生活中表面是四边形的物品（比如：柜子的表面、茶几的表面、门的表面、玻璃的表面、书的表面等）。
三、动手实践，获取新知。
师：接下来老师想带大家到图形乐园里去游玩，大家愿意不愿意？
电脑出示：聪明家、快乐岛、智慧屋。
（一）、聪明家---分一分

① 我们先去聪明家看看吧。（点击聪明家进入。）这是小精灵的家，这里有小精灵画的一些漂亮的图形。这些都是什么形呢？（生观察，回答：四边形）
② 原来小精灵想考考大家呢！他想请大家把这些四边形来分分类，比如按边或按角来分，看看可以怎样分、比比哪个小组的分法最多。
③ 小组内利用学具进行讨论、交流，教师巡视指导，指导、参与学生的合作探究。
④ 学生汇报分类结果，并说出分类理由，课件演示。
师：长方形、正方形有什么特点？（在这里可以借助上面第一种分法渗透长方形、正方形特点。）
小结：长方形和正方形是特殊的四边形，它们的四个角都是直角，长方形的对边相等，正方形四边都相等。
四、全课小结：
师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？
板书设计：
四边形：有4条直直的边、有4个角。
教学反思：这节课通过观察，涂一涂、找一找、分一分等小组合作让学生感知四边形认识四边形。培养学习兴趣感知数学就在身边。