量一量比一比教学反思.doc

量一量，比一比教学反思 实验小学 田君 量一量，比一比是人教版二年级上册第六单元中的一节综合实践活动课。学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。 本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。 开展测量活动的前提是学生会使用测量工具，为了让学生在课堂上有更多的实践活动的时间，我把认识几种常用测量工具，了解常用测量工具的使用方法放到预习中去完成，预习反馈时发现各小组的组长完成得比较好，但有的组员完成不是很好，因此在预习反馈这一板块我增加了一个小环节，让各小组的组长与本组同学交流测量工具的使用方法，目的是为了每一位学生都能确实参与到接下来的测测量活动中来。从实际出发自主选择合适的测量工具来量一量物体的长度或高度这对学生是一个新的挑战，激发了学生应用知识的需求，学生的积极性都比较高，但上实践活动课老师们最担心的就是热热闹一场，但收效甚少。为了让学生能更有效地进行测量活动，在活动之初我要求各小组组长先做好细致的分工，比如谁拿尺子，谁读数据，谁记录等等，以保证测量活动有序有效地进行。在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、两臂展开的长、教室长、黑板长等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。为了更有效培养学生的估测能力，在学生测量活动之前，我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测，再进行实际测量，并将估测数据和实际测量的数据进行对比，这种对比可以调整学生对物体长度的感知，有利于提高学生的估测能力。估测也是需要有方法的，但从学生记录的数据来看，部分学生估测时随意性还是比较大。因此在小组汇报测量结果的时候临时穿插了一个小环节：谁的眼力最好？和同学分分享你的估测方法，教师在其间适时地进行点拨，让学生知道估测物体基本方法。在活动中我注重引导学生学会合作、学会交流，在碰到问题时引导学生发挥集体力量共同寻找解决方法，提升了小组的凝聚力。在比一比的活动中，我先用课件出示一条大鳄鱼的图片，并告诉这条大鳄鱼体长6米，然后引导学生用自己熟悉的物体的长度去描述鳄鱼有多长，有位学生说一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长，我让20名学生站一站，让学生亲体验自己的肩宽与鳄鱼身长的关系，发展学生的长度观念。 活动课的变化因素太多了，有些情况真是我事先没有预想到的，但总的来说还算是应对自如。作为以实践感知为主的数学活动课，如何苦让其更具实效性，是我们在上这类活动课时都会遇到的一个难题。我想可以从以下两个方面寻找对策：1、教师对各项活动准备得是否充分。这里的准备指的是对学生活动情况的预测。2、教师对小组合作的指导是否到位。我想，只要肯用心，我们的课堂一定会越来越好。