乡下人家教学设计.docx

一、音乐中欣赏乡下风光，揭题
同学们，在上课之前让我们先随着轻快的音乐，去欣赏一段优美的风光吧！
(播放乡下风光)
师：知道这是哪里的风光吗？带给你怎样的感受？
师：是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！
     (板书：乡下人家)
齐读
二、初读课文，了解大意
1、出示学习要求，自学课文
（1）乡下人家到底是怎么样的呢？那就让我们走进课文，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍
（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？
2、学生自学课文，教师巡视，了解学习情况
3、检查自学情况
（1）抽读词语
率领觅食捣衣归巢 催眠
瓜藤 棚架 屋檐 装饰 芍药   鸡冠花 大丽菊
别有风趣 可爱 朴素 华丽   和谐 独特 迷人
大家读得非常投入，接下来请你们
A自读这三部分词语，看看你能发现什么？
b抽读词语（多音字率 冠 组词）
（2）抽读课文
师：词语读得很不错，课文读得怎么样呢？请几个同学来读一读课文，一人读一小节，其他同学边听边想一想乡下人家给你留下了怎样的印象呢？
（ 3）乡下人家给你留下了怎样的印象呢？
指生说（美丽 如诗如画 ``````
（4）师：其实啊，作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪句话?
课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。
师：哪两个词，写出了作者的感受（乡下人家的特点）
板书（独特 迷人）
齐读这句话
三、默读课文，梳理画面
1、作者到底为我们描绘了哪些独特，迷人的画卷呢？请同学们默读课文，选择自己喜欢的一个或几个画面给它取取小标题
2、交给方法
我们先一起来给第一自然段取个小标题吧！第一自然段主要描写了乡下人家屋前的瓜架，我们可以用什么地方怎么样（或干什么）的方法来给它取个小标题，屋前搭瓜架（板书），你们也学着这种方法给你喜欢的一个或几个画面取取小标题吧，并写在这个画面的旁边
3、交流
板书：屋前搭瓜架
门前种鲜花
屋后春笋冒
院中鸡觅食
河中鸭嬉戏
院落吃晚饭
夜听催眠曲

四、品读第二自然段
1、细读第二自然段，定格画面
师：你们的表情告诉老师，大家已经迫不及待地想去看看这独特，迷人的画卷了。那好，就让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家的门前屋后，去感受那独特迷人的风景吧。先请同学们走进课文的第二自然段，细细地读，把你最喜欢的一个画面定格在你的脑海中，等会儿来描述给我们听，好吗？
2交流
预设
（1）选择花丛
a当学生说到： 花很多，有芍药、凤仙，鸡冠花和大丽菊，争奇斗艳，美丽极了！
你描绘的画面，课文中又是怎么写的呢？请你来读一读）
（你用文中的语言向大家描绘了你最喜欢的画面，大家一起来读读吧！
出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
师：你知道芍药花是什么样子的吗？它在什么时候开花呢？今天老师给你们带来了这几种花的图片
教师出示各种花的图片，并介绍每种花各是什么时候开放的，芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花，大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。
B看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它
（五颜六色 艳丽 五彩缤纷 ）
怪不得课文中说“华丽”
那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢
当学生结合图说：“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。
师：是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它，一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽,
c读这个句子
谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。把你的感受送入朗读中来吧
齐读
d是呀，所以我们说―――齐读
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

(2)选择竹林
说到竹林：①、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴（可能用自己的话说）
a其他同学看到她说的景色了吗？你也找出文中的句子来读一读
b谁想来读一读你找到的句子，其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受？（幽静 凉快 绿油油）
c那就用朗读把你的感受表达出来吧！指生读这个句子（这个投字读得太好了，个让我感受到这一片绿绿的浓荫给我们带来的浓浓的凉意）
齐读
②、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
a自己读一读这句话，你仿佛看到了什么（像一个个小娃娃，是一座座宝塔）
你能想象这些鲜嫩地笋成群地从土里探出头来，他们仿佛会说些什么呢？请大家展开想象，用下面的句式来说一说
许多鲜嫩地笋，成群地从土里探出头来，他们―――地说―――――――
b看着这样的画面，你最想送给它一个什么词（生机勃勃）
c那就读出你的感受吧！谁来读（这个探字读出了竹笋钻出地面时的俏皮可爱）
齐读
3齐读第二自然段，整合画面
齐读第二小节
师：同学们，你们看，乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花，它们和乡下人家一样热情！屋后竹林里，有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，它们是那么活泼调皮！房前屋后的景致各不相同，却又是那样的迷人！让我们再来读读这‘独特、迷人的风景’吧！”
二、走进文本，品文悟情
　　（一）瓜藤攀檐
　　1.如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。让我们先漫步乡下人家的房前屋后，体会这一处的独特和迷人。
　　2.幻灯片出示挂藤满架：同学们，在房前的屋檐，你看到了怎样的景色？ （瓜藤满架）
　　3.这满架的瓜藤有何独特？你能用作者的话来描述吗?指名读。
　　4.装饰是指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。你知道城里楼门前会用什么来装饰？（蹲石狮、竖旗杆）看到这样的装饰，你有什么感觉?（严肃、冷漠、呆板，不敢靠近……）
　　5. 农家小院的装饰却是攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的、红的瓜，这样的装饰又会带给你怎样的感觉？（色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）
　　6.在这里，作者用——对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式读一读，女生读青瓜碧藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。
　　7.乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？齐读最后一段。
　　（二）鲜花轮绽
　　1.农家小院的屋前，除了那绿绿的瓜架，我们还能看到色彩明丽的——鲜花，怎么描写的，谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了怎样的场景？它又带给你怎样的独特感受？
　　“朴素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡下人家所种的花儿都是常见易活的，不及城市人家盆栽的君子兰、文竹……那些花儿娇贵，高雅，所以说是朴素的，不过乡下人家园中的花儿依着时令无拘无束地不遗余力地开放，是那么鲜艳，那么明媚，装点了乡下人家的院落。所以，它们生命是华丽的！）
　　一年四季都有花相伴，农家人的心里怎能不高兴啊，这一派农家风光真是——独特、迷人！
　　（三）雨后春笋
　　1.从房前来到屋后，我们看到那一片片绿绿的浓荫，那是谁的身影？（竹笋）
　　2.老师读：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”
　　3.如果把这句话浓缩成最奇妙的一个字来形容竹笋，你会选哪个字？　
　　“探”。这个字还可以换成什么字？冒、钻、伸、露……为什么作者却选中了“探”？（用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）
　　3.现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看到什么？（学生想想表达）
　　4.哪个小竹笋愿意先探出头来，张望这个美丽的世界？用心读这一句，让大家感受到你深深的渴望吧！
　　5.让我们在在美妙的音乐中带着我们的渴望、带着我们的迫切，像小竹笋那样快点钻出来！（配乐齐读）
    （四）觅食戏水
　　 1.刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有农家饲养的家禽小动物呢！先请同学们自己小声读一读描写“鸡觅食”的一段和“鸭戏水”的部分。一会儿我要请你来展示小动物们的风采。
　　 2.指名读。　　
　　（1）你为什么会这么读？
　　（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫。）
　　（2）那河中的鸭子呢？谁来读读？
　　（3）学生评价，你觉得他读得怎么样？
　　（从“游戏”中读出鸭子们生活得很自由，很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景，这在农村是很常见的。）
　　（5）在作者的笔下，鸡啊，鸭啊，都仿佛有了情感，有了思想，你能也用拟人的手法描写其它小动物吗？
　　（6）它们的生活是那么自由快乐！乡下人家的道道风景，的确是那么——独特，那么——迷人！
　　（五）门前晚餐
　　1.夏天到了，你傍晚出去散步，看到的又是什么？和同桌一起读读这个自然段。
    “……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”
　　2.您能抓住重点词语来说说乡下人家的晚餐有什么独特的地方？“天高海阔”是什么意思？说说你的理解。（不但指他们在院中吃饭，地方开阔，也指他们无拘无束谈天说地）他们会说些什么呢？
　　3.你知道“向晚”是什么时候？（提示：联系上下文理解。）
　　4.如果老师让同学们给夏天傍晚的乡村画一幅画，你都要画上什么呀？（晚餐的人们、红霞、微风、鸟儿）
    5.让我们借用作者的语言，把自己深切的感受带进朗读中，来描绘这幅自然和谐的田园风景画！（齐读）
    6.看到这一切，我们忍不住赞叹：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，——（学生齐读）都有一道独特迷人的风景。