小露珠公开课教案.doc

《小露珠》公开课教案（第二课时）
盛桥小学：王红红
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越······越来越······”造句。
4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越······越来越······”造句。
教学难点：
1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。
2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习导入
师述：
1.上节课我们认识了一位新朋友，它就是——小露珠，你们喜欢它吗？今天．老师把它请来了，让我们继续和小露珠做朋友，好吗？
2．课文中的生字词还记得吗？
出示生字：
草秆、珍珠、俊俏、
吹奏、袭来、水蒸气、
笑盈盈、夜幕降临
钻石、钻山洞  乐曲、快乐
（1）指名读，师相机指导正音。
（2）齐读。师评价。
过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们呢？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、细读课文，重点感悟。
（一）、略读第一自然段。
1.请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考：读了这段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……）
2.理解词语：夜幕降临
3.指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？
4.学生朗读，师评价。
（二）师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，动物们也很喜欢它。请大家自由读读2—5自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？
1.学生自由读2—5自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。
2.课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。”
（1）师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼
（2）小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说。
师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。（课件出示钻石）
（3）再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美，加上动作试试。
过渡：不仅小青蛙和小露珠打招呼了，小蟋蟀和小蝴蝶也来了呢。
（4）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。
课件出示：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
a.谁愿意当小蟋蟀，来问候一下小露珠吧。
b.师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。
课件出示：水晶
c.谁能读出水晶般的小露珠呢，加上动作，指名朗读，师点评。
课件出示：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
a.谁来扮演小蝴蝶和小露珠打招呼呢，指名扮演，可以加上动作，师点评。
b.师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？
课件出示：珍珠
c.师小结：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）

d.师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
e分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。
f师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？
g、指名答。
h、师述：一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。
i、指名说。
课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”落在（ ）上的小蜻蜓对小露珠说。”
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”( )在( )的小蜜蜂对小露珠说。”
3.师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）
三、植物们喜爱小露珠
1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第6自然段说说还有谁喜欢它，为什么？
2、指名说，相机板书：植物
3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？
4、指名答。
（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）
师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。
5、理解“光彩熠熠”。师：天亮了，太阳公公照射在小露珠身上，小露珠变得——光彩熠熠，就像什么一样？想想我们前面的句子，像什么一样光彩熠熠？
6、指名答并画出描写太阳公公的动词。
7、（出示小露珠在叶片上的图片）师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。
8、生再读这句话。
9、精神到什么样呢？后面句子有没有告诉你们？
10、指名答
11、（课件出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）
小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看
12、生各自读“都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃”
13、生齐读。
四、学习第7自然段
过渡：是呀，这时候小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）
1、师：谁能用“因为·····所以······”说一说小露珠怎么了？
2、指名说。
3、师：这几句话中有这样两个词。（课件：“越来越大······越来越轻······”）
4、师：什么是“越来越大”？指名答。（慢慢地变大）课文中还有这样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们也来试试看。
课件出示：1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）。
2、夏天到了，天气越来越（ ）了，（ ）。
5、练习造句
6、师：好的，小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做的，我们一起来读一读。（9向日葵······留住呀！）
7、师：是呀，我听出你们很想留住小露珠，可是小露珠却向大家一一告别，她笑盈盈地说——生接读。是呀，多么美丽可爱的小露珠呀，动物和植物们都喜欢它，他现在要走了，你们舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？好，请你们把你们最想对小露珠说的话写下来吧。
8、师巡视指导。
9、生交流
10、师：这么美的小露珠，你们想不想再一次见到它呢？它还会再来吗？
四、总结，布置作业.
师：你们愿意和这样的小露珠交朋友吗？那就请同学们到大自然中去找一找它，可以用你们的相机给它拍照，还可以給它写封信，好吗？
五、板书设计
15 小露珠

动物 闪亮 透明 圆润 植物
美