教案设计她是我的朋友.docx

她是我的朋友
她是我的朋友教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神
教学重点、难点:
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的心情
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、说说1~4自然段主要讲的是什么?
2、学生回顾
3、教师小结,引入主题
师:情况万分紧急,输血迫在眉睫,在这紧要关头,发生了什么事?(阮恒主动献血)那么,阮恒在献血过程中又是怎么想的呢?这就是这节课我们要重点研究的问题。解决这个问题,我们得从小男孩的神情动作入手,来探究他的内心活动。板书:神情动作、内心活动
二、自读体会
1、默读课文5~11自然段,结合课后的思考练习2,把描写阮恒动作神情的句子画出来。
2、同桌交流一下,看看找的是不是一样,一起读读画出的句子。
三、合作探究小男孩的内心活动
(一)、朗读感悟献血前的内心活动
1、师:哪些句子是描写阮恒献血前的表现的?

一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。
学生齐读
2、师:你读懂了什么?
学生交流,教师示例:举放举的动作
3、师:在阮恒举起手,又放下去,然后又举起手的过程中,你体会出他当时的心情是怎样的?板书:犹豫—害怕
-下决心
师:你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗?
4、指导朗读,体会阮恒的心情
(1)、自读句子
(2)、点名朗读(注意学生读后的评价,如:我感到你在犹豫在徘徊;你在生与死之间选择,但还是举起了手;同学们,什么是朋友?这就是朋友。)
(3)、教师范读(4)、全班齐读
师:读得真好,从你们的朗读中,我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,那么献血时,阮恒又是怎么想的呢?
第二课时
(二)、合作探究献血时心理想法
1、交流找出的句子,朗读
2、课件出示句子,齐读
(1)抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
(2)(重点句1)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。 问:为什么啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用手捂住脸?板书:啜泣、泣、捂
师引导认识“啜泣”这位心理医生能告诉我们阮恒当时的动作是怎样的?
(3)(重点句2)但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。
(4)(重点句3)他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
师:这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现,那么他当时在想什么呢?
3、分组学习,一组讨论一句重点句。
出示学习提示:
(1)读读句子,说说你读懂了什么?
(2)从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样?
(3)他在想什么呢? 三、认识阮恒,感受朋友 抓住“她是我的朋友”设问
4、交流体会,升华情感
学生畅谈,教师相机板书
师小结:阮恒想到自己输完血生命就要结束,想到自己再也见不到明媚的阳光了,再也见不到昔日的花草了,再也见不到朝夕相处的好朋友了,他的心理是多么的害怕,多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢?(因为她是我的朋友)
多么勇敢的小男孩啊!
5、导读
(1)过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他心里默默的念叨:她是我的朋友。(学生接着读)
(2)但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他又再一次告诉自己:她是我的朋友
(3)接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。他一次又一次的对自己说:她是我的朋友,她是我的朋友……
师:这就是阮恒,一个勇敢的小男孩,一个富有爱心的阮恒,没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。
6、此时,看到草垫上痛苦又坚强的阮恒,假如你是医生,你会对他说什么呢?阮恒又会说什么呢?请你展开想象的翅膀,把他们的对话写下来。
课件出示
医生用轻柔的声音安慰阮恒说:
阮恒
医生
阮恒
7、学生课堂练笔,小组交流表演
8、全班交流,请几组同学到台前表演
师:听了医生的话,阮恒立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。
四、赠送小诗,总结全文
师:多么了不起的小男孩啊!这样的朋友值得一生珍藏。古往今来,就有许多歌颂朋友的诗句,今天老师也送给大家一首小诗。
课件出示,全班齐读
夜行路上,他是一盏明灯。
半途逢雨,他是一件雨具。
烈日炎炎,他是一缕清风。
寒风凛凛,他是一束火炬。
他就是朋友,他就是友谊。
五、作业
1、收集有关友情的名言,选择一句制作成书签
2、阅读一篇关于友情的文章(推荐《同步阅读》中的《平分生命》)
3、想想和好朋友之间的故事,写一篇关于友情的文章
板书: 18 她是我的朋友
神情动作内心活动
举放举犹豫
啜泣捂害怕掩饰
呜咽掩盖更害怕又掩饰
哭泣咬非常害怕竭力掩饰