连乘连除、乘除混合教学设计.doc

连乘、连除和乘除混合运算
教学目标
1、使学生会读连乘、连除和乘、除混合的运算，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
3、激发学生的竞争意识，提高学生的计算能力。
活 动 单
导 学 案
【活动方案】
活动一：提示课题，明确目标
1、拿出预习作业，全班交流，错的订正。
2、明确学习内容，认定学习目标。

活动二：目标驱动，自主学习
自主学习菜单：
1、在（ ）里填上合适的数。
（1） 2 × 3 （ ）×4 （ ）

（2） 36 ÷ 4 （ ）×3 （ ）

2、 试做课本第85页例题。

活动三、全班交流，提炼建模
1、出示：2×3×4。
学习读法。学生跟读两遍。
交流算法。同桌说计算过程。
2、出示：36÷4×3
指名学生读算式，再齐读。
同桌相互说计算过程。
师生小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。
3、 比较总结。

活动四：分层练习，内化提升
（一）试一试。
1、出示“试一试”两题。
指名分别读一读。
学生交流每道题的运算顺序。
集体校对、订正。
2、师生小结。
（二）想想做做。
（1）完成想想做做第1题。
学生练习。
（2）完成想想做做第2题。
出示：
3×3= 24÷4= 32÷8=
9×5= 6×8 = 4÷2=
3×3×5= 24÷4×8= 32÷8÷2=
学生独立完成。
集体交流。
(3)完成想想做做第3题。
独立完成。
集体订正。
（4）完成想想做做第4题。
独立完成。
集体订正。
课堂小结
学生总结本堂课的收获与体会。

一、
1、出示预习作业，交流预习成果
2、引入：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按什么顺序来计算的?
谈话：今天我们要用到以上的知识
来学习新的内容。
3、揭示课题：
《连乘、连除和 乘除混合》。
二、
1、出示例题。
2、学生根据自主学习单自主学习。

三、
师：像这样题目叫做连乘。这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”，
提问：这道题中有哪几种运算?
介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除混合。
提问：想一想，这题应先算什么，再算什么?
提问：预习作业1和2相比， 有哪些地方相同，哪些地方不相同?
指出：计算过程相同，都是先算2×3=6，再算6×4=24；不同的是：预习作业1中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步。

提问：这两题都要按怎样的顺序计算？
说明：像48÷6÷2的题是连除。
师：谁来说说这几题在计算时有什么相同的地方?
小结：计算连乘、连除和乘除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。
四、
师：谁来说说这里每道题先算什么，再算什么？
师：请学生们仔细观察3组题，每组题有怎样的联系?
指出：每组题中上面的两道一步计算是下面一题计算过程的分解。
师：下面我们来一次计算比赛，比一比谁做得又对又快，看看哪些同学能夺得胜利的小红旗！

课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？

教学反思

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