我的第一本书.doc

3、我的第一本书　
牛 汉
教学目的：
1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
重点难点：
1．复述“第一本书”的故事。、
2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学方法：和谐教学法
教学时间：1课时
教学用具：多媒体音频，教学课件
教学过程：
一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《大海啊，故乡》。
二、导入新课、明确目标
1、导入新课：
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
2、展示学习目标
（1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
（2）培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
三、自主学习，合作探究
1、检查预习情况
（1）给下列字注音。

（2）解释下列词语。
幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 知书识礼 酷似
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文．整体感知
（1）抓住关键句、段。
（2）注意字词，读准字音，辨清字形。
（3）读完后，用一句话总结全文。
4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表
达作者怎样的感情?
　　5．品味语言：理解下列句子的含义。
（1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　和梦幻。
（2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，　更　
　　 枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
６．拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
四、精讲点拔，释疑解难
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
1．还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
2．一种感激之情。
3．体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
4．我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
5．理解下列句子的含义。
　　（1）．我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
　 （2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本
　　６．拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。。
五、课堂小结，推荐作业
　1、课堂小结：
　　　 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出　　
　　20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
　2、推荐作业：
研讨练习三。
附板书： 我的第一本书　
牛 汉

“从荒原的大自然 父子之情
感应到一点生命最 我的第一本书　 同学、朋友之间
初的快乐和梦幻。” 人与狗的情趣
教学反思：《我的第一本书》是是人牛汉的一片随笔，他的第一本书折射出20世纪除中国农村的苦难生活，人间温情和生活乐趣。由于文中描写的这段岁月距离血神所生活的时代较远，所以在调动学生积极性的方面做得还有所欠缺. 在对话式的阅读教学中，进行有效对话教学的基础是师生共同走进文本。这一点在授课过程中，我未能及时、适当地和学生共同赏析文章。对人物特别是文中出现多次的二黄毛我在授课的时候没有细细分析人物的性格和命运。
改进方案：
1．在整体感知环节，让学生说一说你印象最深的事有哪些？（充分尊重学生的个性差异性）并且细分析人物的性格

文中出现的三位老师：我的父亲 、乔元贞的父亲和弄不来；我、乔元贞和二黄毛。

2． 研读赏析：让学生自己找含义丰富的词语或句子。并能从朴实的语言中体会文章流露出的温情。

3 拓展环节，我补充的牛汉的现代诗《根》，内容的选择没有错误，但是对这首诗的学习我仅仅是领着学生读了几遍，对诗文所表达的情感没有深入研讨。其实“本”就是“根”，这是一个人立足处事的根本和起点，也是作者写本章的主旨。对此教师应该有较深入的点拨和提升。

4 教学的板书应该是对文章内容的浓缩和提炼，在授课的过程我的板书设计还有待进一步的锤炼。