课题：五年级数学“除数是整数的小数除法”集体备课.doc

课题 ：除数是整数的小数除法（1） 课时：1课时 主备人： 执教人：
教学目标
(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)
1、知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2、过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
3、情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点、难点
1、重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
2、难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备
电子白板、ppt课件等有关资料
主要教法选择
利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。
教 学 过 程 设 计
教学流程
个性化设计
一、复习引入
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
200÷5= 576÷48= 832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。
二、创设情境
1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？
思路分析 平均每周跑？千米
计划4周应跑22.4

2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？
学生列出算式：22.4÷4。
让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？
通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。
3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法）
三、互动新授
1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？
组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：
生1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．
5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。
生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。

教学流程
个性化设计
板书设计：
除数是整数的小数除法（1） 5.6
22.4
20
2 4
2 4
0
4
商的小数点要和被除数的小数点对齐
……24个十分之一

教学札记：

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