如何作好数学课堂巡视.doc

如何作好数学课堂巡视 什么是课堂巡视？一般说来，是指在课堂教学活动进行中，当学生处在自主学习或者自主活动时，教课堂教学效益最大化的教学行为。它是教师发挥主导作用的重要手段，是教学时教师来回查看所有学生的状态，以便及时掌握学情，调整教学，优化教学过程，以期实现过程的一个重要组成部分。近几年，不管是听观摩课，还是赛课，我都发现了不少老师在当前的课堂教学中，没有充分地发挥课堂巡视的作用，课堂巡视往往都存在着严重的走过场现象。 一、现阶段教学活动中课堂巡视出现的问题集中反应有： 1.走马观花在这种课堂上，当老师布置完学习要求或者课堂练习后，便穿梭于学生之间，主要以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导。还常常提醒学生：“请同学们做快一点！”，这样的巡视往往多出现在公开课或者赛课中，因为这时的老师多数只关心如何顺利的完成自己的教学设计。记得有一次在听一节数学公开课的时候，一位年轻的数学老师叫同学们做书上的练习题，按照正常的时间学生至少需要五分钟才能完成，但是由于这位老师前半节课时间没有把握好，所以后半节课时间比较紧，她下去巡视了一圈，大概1分钟左右就问同学们做完了吗？当时全场哗然。 2.教师只巡不视。 课堂上当老师安排学生自学或者作业后，便来回地在学生之间瞎转悠，其目的只是给学生造成一种感觉：老师在看着你们学习呢，可不要偷懒哟！这在客观上对学生的学习行为确实起到了一定的作用，但它舍本逐末，没有理解课堂巡视的要义，当然也不可能达到应有的效果。这样的巡视多数是发生在经验不够丰富的年轻教师中间，可能部分老师理解学生作业时就是学生的事情，与老师无关，这样的想法不能充分的发挥教师在课堂中的主导作用。 3.专注一点，忽略了全班。这种巡视方式下，老师往往在布置学习要求后便一头扎进学生堆里，对某个学生或某个学习小组进行面对面的指导，一段时间后，又转向另外的学生或学习小组。一节课下来，老师只是在一个或几个点上运动，对整个班的情况不甚了解，也不能从整个面上进行指导。至于特别需要指导的学习个体或学习小组，往往得不到应有的指导。在这种情况下，老师对全班学情的掌握仅仅来自于他所指导的学习个体或小组，容易形成片面甚至错误的学情判断，错误片面的学情判断必然造成教师其后教学行为的失当，最终导致整堂课的教学效益达不到应有的水平。这种巡视方式在公开课上最为流行，往往给人的感觉就是老师很有亲和力，尊重学生，往往能赢得观众和评委的好感。 课堂巡视一直被一线教师普遍使用。无论是看教师的教案，还是深入课堂看教师的教学，几乎没有哪一节课没有课堂巡视。在我们数学课上巡视是尤其重要的，他给了我们一个培优补差的机会，如果把握得好，可以给教学带来巨大的效益。 二、作好数学课堂的巡视我认为需要注意以下几点： 1.备课时合理设计课堂巡视的时间。说到设计课堂巡视的时间，其实就是要在设计教案时认真的设计学生自学和作业的时间。我们在设计作业时重点要把握住练习的难度、时间等，不然就会造成学优生和后进生的两极分化。 2.巡视时注意全班平衡。 我们在课堂巡视时，要把全班作为对象，不要只关注少数的学生或者少数的学习小组。在课堂教学中很多教师往往都会只关注学困生或者只关注学优生，这样不利于通过课堂巡视来对教学过程的调控。 3.巡视前选择好行进路线，避免满教室的乱窜。教师在进行课堂巡视前一定要选择好自己行进的路线，不然给人的感觉就是学生在认真的自学或者作业、而教师在教室里窜来窜去的样子！ 4.发现问题应及时的给予解决或者提示。教师在巡视的过程中发现了亟需解决的问题的时候一定要把握时间即时的给予解决。 5.根据课堂巡视的效果即时的调整教学活动。 教师要善于把握课堂，对于在课堂巡视中发现了问题要即时的根据实际情况调整教学过程。充分的发挥课堂巡视的调控作用。