打麦号子（教学设计）.doc

打麦号子
海师附小 李月霞
教学目标：
1． 感受一领众和的热火朝天的劳动场面，能用热情、饱满的歌声演唱歌曲《打麦号子》。
2． 通过欣赏、聆听、体验、创编，感受号子的不同特点。
3． 在教师引导下，有兴趣积极参与创编劳动号子，感受作品表达的情感，加深对生活与劳动的热爱。
教学重难点：
1． 感受一领众合的劳动场面，能热情地演唱歌曲《打麦号子》。
2． 歌曲中附点与前后十六分音符节奏的掌握。
教具准备：
多媒体课件、丝巾
教学过程：
一、初听音乐，创境导入
1．孩子们，听！音乐传递给你什么样的画面呢？（初听音乐）
2．（播放打麦视频）（出示连枷图片）夏季，正是麦子成熟的季节，瞧！农民伯伯正忙着抢收麦子呢！他们手里的工具你见过吗？是什么？这种打麦的工具叫连枷。咱们也挥起连枷来试试吧！
3．让我们一起加入到他们的劳动队伍中吧！
[设计意图：导入新课是音乐课堂教学的开始，开门见山的导入让学生在最短的时间内明确学习目标。通过聆听音乐初步感受作品的情绪，获得最正确、最直观的感受，让学生置身于音乐殿堂，融入学习情境。]
二、听赏感知，体验号子
1．哇！有了你们的加入，麦子已经堆积如山了，老师想把它们挑进谷仓里去，你们愿意为我加油吗？好，我来挑，你加油！
2．在这样的气氛中参加劳动，你的心情会如何呢？像刚才这样，老师的领加上大家的和，发出了一个有节奏、有声势的声音，我们把这种形式称为“一领众和”。谁说说领在劳动中起了什么作用呢？是的，劳动人民就是这样相互鼓劲的，他们在劳动中自发创作出来的一种民歌形式就叫“号子”。自己读一读。
[设计意图：此环节的设计，通过师生互动，让学生感知歌曲念白部分的节奏特点、力度对比、一领众和。在教师一系列引导下，走进歌曲热闹的气氛中，在润物无声中让学生理解号子的概念、特点、一领众和的独特形式。]
三、歌曲教学，反复咏唱
刚才我们听到的就是一首打麦号子。号子不仅有铿锵有力的节奏，还有优美动听的旋律。（出示全曲）咱们来感受一下！
1．这首歌就是咱们今天要学习的江苏靖江民歌《打麦号子》。跟着老师的琴声慢慢地唱一唱歌谱。
2.真不简单，第一次就能唱这么棒！再来唱一唱，你们的火眼金睛能不能找到歌谱中相近的旋律呢？（解决教学难点）
3.能把歌谱再完整的唱一遍吗？
4.学唱歌词
①歌谱唱的这么好，那学唱歌词肯定是小菜一碟了，试试吧！（师及时纠正存在问题）
②第二段呢？自己试试！
③加速演唱
④听听这段音乐，和我们刚才唱的有什么不一样？
⑤跟录音唱
5.完整演唱全曲。
6.分角色演唱
①男生领，女生合
②跟音乐律动
③谁愿意领着大家一起劳动？（放音乐伴奏）
7.这样的曲子如果用我们的方言演唱，肯定会更有真实感，更有韵味！
[设计意图：教师抓住了音乐中识谱与节奏、歌词的通感作用，从歌曲的实际出发，将完整的歌谱学习分解成若干个由浅入深的有序子问题。抓住音乐特点，利用多种方式和不同手段，层层深入，让学生在学唱过程中，体验到成功的喜悦和协作的力量。]
四、拓展迁移，创编号子
1.其实，我们通州也有自己的打麦号子，你听过吗？（听赏通州原生态《打麦号子》）
2.在平时的生活或学习中你有没听过哪些劳动场面喊过号子呢？
3.号子有很多种，搬运号子，工程号子，农事号子，船夫号子等等。下面我们就再来欣赏一首湖南澧水河畔的船夫号子。
4.船夫们不管是拉纤，还是划桨，他们唱出的都是与激流、险滩搏击的生命号子。让我们来体验与生命搏击的艰险!
同学们那（ ） 天气变了（ ） 风雨停了（ ）
加把劲啊（ ） 暴风来了（ ） 天气晴了（ ）
不怕风啊（ ） 憋足劲啊（ ） 喘口气啊（ ）
不怕浪啊（ ） 向前冲啊（ ） 是太平啊（ ）
[设计意图：此环节通过欣赏，律动，创作等多种方式，结合音乐力度、速度、节奏等多种要素，体验号子的巨大魅力。强调和突出学生角色的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主感受体验不同类型号子的魅力，提高学习兴趣，开拓知识面。]
五、总结全课，深华情感
太让人激动了！老师仿佛看到了船夫们激励搏斗的场面。这就是号子，这就是中华儿女在劳动中创作出来的民歌，让我们带着对劳动者的尊敬，对生活的热爱，挑起担子，唱着号子，结束我们愉快地一课！