数学活动反思.doc

教育活动设计与反思
活动名称：数数蛋宝宝
班级：小一班
教师：胡富梅
日期：2013.04.16
幼儿人数：15
设计意图：
小班这个上学期的时候，孩子往往对认识数字很敏感，但对点数，特别是取物。没有办法实现取的实物与数字对应，根据这样的情况，设计了这节课。
活动目标：
1、 积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。
2、 能边数边说数字，不漏数。
3、 学习手口一致有序地点数6的数量物，并说出总数。
重点难点：
重难点：手口一致的有序的点数6的数量物，并说出总数。
活动准备：
经验准备：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概念。
材料准备：鸡蛋宝宝图片每人6张、小盘子每人1个
铺垫活动：
儿歌：《五指歌》
活动过程：
一、 师生共同拍手复习儿歌《五指歌》，感知点数节律。
“一、二、三、四、五，上山打老虎，老虎没打到，碰到小松鼠，松鼠有几只？让我数一数，数来有数去，一、二、三、四、五。”
二、设置游戏情境，幼儿学习手口一致地点数6的数量物。
教师设置帮鸡妈妈找回蛋宝宝的情境：“鸡妈妈们的蛋宝宝被贪吃的蛇给偷走了，她现在很着急，我们帮鸡妈妈找回来好不好？哎呀，贪吃蛇把蛋宝宝都扔到地上了，我们赶紧把蛋宝宝捡起来吧。”请幼儿分组捡蛋，教师提要求：捡一个数一个，每人捡6个.。幼儿捡完后，教师让幼儿把手里的蛋宝宝放到小盘子里面，要求放一个数一个，并说出总数，让幼儿检查自己是否捡了6个。
三、数数蛋宝宝，幼儿学习有序地点数。
组织幼儿集中点数盘子里的蛋宝宝，要求一边点一遍数。引导幼儿讨论：“怎样数才能更清楚，不数错（一个一个数）。那我们就来给蛋宝宝排排队吧！”幼儿将蛋宝宝有序排开，教师注意观察幼儿的不同排法。
组织幼儿讨论，蛋宝宝排好队了，从哪儿开始数呢？让幼儿发现要从最前面开始数。对于不同排法（两排或者三排）的幼儿，让他认识到要一排一排的点数。
四、设置“母鸡孵蛋”的情境，巩固6的点数，并说出总数。
教师：“我们帮鸡妈妈把蛋宝宝找回来了，那我们现在赶紧把蛋宝宝送还给鸡妈妈，让鸡妈妈赶紧孵出小鸡好么？”师幼共同将蛋宝宝放到鸡窝里，要求放一只、数一只。
五、结束语：“今天我们小朋友们做了一件好事儿，我们帮鸡妈妈们找回了她们的蛋宝宝，鸡妈妈们很高兴，她们非常感谢我们的小朋友，我们就等着小鸡们慢慢孵出来吧。”
活动延伸：
待蛋宝宝“孵出”后，请幼儿数一数每只鸡妈妈一共孵出来几只小鸡，要求一只一只地数，看看是不是和我们放进去的蛋宝宝的数量一样。
自我反思：
本次活动我把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。
本次活动的重难点是手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节，这样不仅能够激起幼儿的活动兴趣，还能培养幼儿的节律感，为下面的点数活动做铺垫。后面的捡蛋、数蛋、孵蛋等环节都紧紧围绕目标，层层递进，突破重难点。
活动中幼儿的积极性很高，能够积极主动地配合老师，对于老师的提问也能够积极回答。操作环节中，幼儿也能够积极动脑，发现和其他幼儿不同的排列蛋宝宝的方法，并说出自己自己是如何进行点数的。整个教学过程相对顺利，初步达到教学目标。
教学过程中也出现了一些小问题，比如在幼儿回到位置进行点数确认时，由于开始并未提供桌子，导致幼儿在腿上一个一个的点数起来比较吃力，有的幼儿蛋宝宝掉了一地，以至于在后面幼儿搬凳子回位置时，由于又要搬凳子，又要拿蛋宝宝，许多幼儿的蛋宝宝也都掉了，出现了比较混乱的场面。在今后的活动中应再精心设计，考虑幼儿可能会出现的各种问题，尽可能的避免此类问题的发生。