教学中渗透德育教育.doc

如何在英语教学中渗透情感教育随着基础教育课程改革纲要的深入实施，情感教育工作被摆上更加突出重要的位置，潜移默化地把情感教育渗透到教学全过程，使学生在掌握必要的知识和技能的同时，情感上得到陶冶，思维上受到启迪，从而激发学生更强的求知欲望。如何在教学中有效实施情感教育，促使情感教育同知识教学有机融合，已成为新课改理念下，教学工作的重点。一、善于发现挖掘教材中的情感教育素材最新修订的高中英语教材所涉及的题材宽泛、内容丰富，同我们的现实生活紧密联系，有着很强的时代气息，教材的内容涵盖了我们生产生活的诸多方面，其中都渗透了丰富的情感因素。这就要求教师要善于捕捉、挖掘和利用教材中的情感素材，并且通过教师自身对情感素材的提取整合，切实增强其感染力和渗透力，在课堂教学过程中通过教师的启发和诱导，使学生在掌握知识的同时，思想上得到潜移默化的感染，近而促使其树立正确的人生观和价值观。二、教师自身的师德修养是实施情感教育的先决条件教师是向学生渗透情感的施教者，教师自身的人格魅力、道德修养、世界观、价值观、人格品行都会对学生产生潜移默化的作用，所以作为教师要不断加强自身的师德修养，努力提升自身的亲和力，课堂上下能够主动走近学生，能够同学生融洽相处，共同分享学生学习生活中的点点滴滴，能够在学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生，用高尚的师德和无私的师爱去感染、熏陶他们。同时教师要注重在学生中树立威信，努力做到言行一致，树立求真务实的工作作风，为人师表、以身作则的良好形象，使学生感受到教师是他们值得信赖的朋友，是良师益友，只有如此学生才会亲其师，近而信其道，这样教学中实施情感教育才会成为有本之木、有源之水。三、多措并举把情感贯穿到教学的各个环节新时代的教师面对的是一群“活泼好动、思想活跃、求知欲强”的学生，因此在教学中采取传统灌输方式对其实施情感教育，效果往往甚微，这就要求教师要勤于思考，精心组织教学活动，巧妙设计一些能够引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，把情感教育同知识技能传授相结合，把情感教育贯穿到每一个教学环节。（一）从培养学习习惯中渗透情感教育。培养良好的学习习惯对提高学生学习能力乃至今后发展起着举足轻重的作用，而在培养学习习惯中有意识、有目的地渗透情感教育，显得更为重要。在培养学生英语表达习惯方面，教师鼓励学生轮流到台前用英语进行简短发言，力求做到声音响亮，语调自然悦耳，语音清晰准确，在学生表达过程中，教师及时给予点播指导，直到学生表述清楚，还样不仅给学生搭建了一个展示自我的平台，调动了学生学习的积极性，提升了学生英语表达水平，而且使个别学生克服了胆怯心理，增强了战胜困难的信心和勇气。培养写的习惯而言，教师首先应以严谨认真的态度对待板书和作业批改，力求做到板书规范工整，作业批发认真细致，通过教师的举动，使学生认识到无论做任何事情都要有板有眼、一丝不苟，潜移默化地培养了学生务实的学习态度和严谨的作风。在培养学生听力习惯方面，教师可以利用早晚自习时间开展英语听力沙龙、英语角等活动，播放一些浅显易懂的英文电影，既能让学生充分地认识和了解英语文化，学习地道的英语发音，同时也是培养了自身坚忍不拔的优秀品质和锲而不舍的坚强意志。(二)通过开展寓教于乐的课堂活动渗透情感教育。教师要善于创设趣味化、互动化的课堂教学模式，通过游戏、比赛、表演等寓教于乐的活动，吸引学生的注意力，满足他们积极学习的心理需要，使他们能够自主投身于课堂教学中来，只有学生全身心投入到课堂学习中来，情感教育才有了施教的土壤和施教的对象。 教师可以根据教学的实际需要，尝试搭建英语小剧场，鼓励学生在活动中扮演不同的角色，在排练的过程中，参与表演的学生积极投入，苦练口语，背诵剧本，其它的学生热情服务，准备道具，做好后勤，这样有特长的学生才能得以展现，有热情的学生爱心得以表现，人人参与，个个都有收获，凝聚了极强的集体荣誉感。为了培养学生的组织合作能力，团队精神和乐于助人的品质，教师可以采取小组合作学习探究的模式，教师事先明确小组任务和组内人员具体分工，通过学生一起研究讨论，一同攻克难关，一同分享成果，在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组成员共同努力的前提下，自己才能取得成功，这是渗透情感的重要教学方式，同时活跃了课堂氛围，又让学生充满了上课的激情。通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学情感知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。综上所述，作为任课教师要善于钻研，能够以教材内容为依托，挖掘课本中的德育素材，进行科学合理的教学设计，寻求英语知识教学和渗透情感的最佳契合点，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了情感，使学生获得双重收获。4