平移和旋转的教学设计.doc

第2课时 平移和旋转
教学目标：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具，画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。
教学重点：感知平移与旋转现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
教法：观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
教学过程：
一、 情境引入
师：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
师：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有娱乐项目，它们是如何运动的？（举手发言：说一个并说说它是怎样运动的，用手模仿）
师：谁来用手势模仿它们的运动？
（学生自由发言）
师：这些娱乐项目的运动方式相同吗？你们能根据它们运动方式将它们分类吗？
（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）
师：说一说，你为什么要这样分？
（学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。）
二、互动探究
1.平移现象
师：下面我们就来看看缆车，观光电梯，滑滑梯，小火车这一类。
师：想想，它们沿什么路线运动？（手指出路线引导）
（沿直线运动）
师：像缆车，观光电梯，滑滑梯这样沿直线运动的现象就是平移现象。
板书：平移（物体沿直线运动）
师：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗子打开，窗户的运动就是平移现象？
师：那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。
师：游乐园里的小火车的运动就是平移现象。那么火车从那边移动到这边什么发生了变化。（位置改变了）（引导）
师：火车的什么没变？（大小和方向）
师：所以呀！平移现象中物体的大小和方向是不变的。
师：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？
（2号）4号是不是？为什么？3号呢？
练习：那些小动物可以平移重合在一起？
（兔子，蜗牛）其他两个为什么不是？
练习：那条鱼可以通过平移重合在一起？
（手指）选其中一条平移。其他几条为什么不是？
2.生活中的旋转。
同学们，刚才我们认识了游乐园里的平移现象，在游乐园里，还有和平移不一样的运动方式，像摩天轮，旋转飞机，钟表。
师：它们是怎么运动的？？用手模仿一下
师：像这样，物体绕着某一个点转动就是旋转现象。
板书：旋转（绕一个点转动）
师：生活中你见过哪些旋转现象？
师：物体绕一条直线运动也是旋转。
举例：开门，门的各个部分都在随着转动。
练习：判断
三、巩固拓展
谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
板书设计
平移和旋转
平移：沿直线运动
旋转：绕某一点转动