小草和大树（教学设计）.doc

9.小草和大树(第二课时)
一、教学目标确定的依据
教材分析：
《小草和大树》课文讲述了出生于贫困家庭的 夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹在逆境中的坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
学生分析：
六年级学生在过去五年的语文学习中，积累了一定的学习经验，培养了一定的学习能力。相信学生通过朗读，联系自己的生活体验，能理解课文内容，体会到人物的性格魅力。
二、教学的具体目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
三、教学重难点
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
四、教学策略选择
诗歌教学忌横讲竖解分析，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说人物的性格特征。重要的是从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。
五、教学过程设计
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、揭题导入

1．听写词语。
2．快速找到文中含有课题的两句话，读一读，想想小草和大树之间的关系。

1．听写词语。
2．朗读全文。交流小草和大树之间的关系。

复习词语，朗读课文，整体感知。
二、出示自学提示

1、出示自学提示
默读课文，思考：主人公遭遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。
2、生分组学习，师巡视。

学生分组学习
明确学习的重点。
四、互动探究，精讲点拨

（一）抓住重点，感悟形象。
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？体会其中所表现出来的人物性格。
2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）交流感受：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折。
（2）重点阅读第三节，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
（6）朗读感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

（二）回归整体、感悟成功
　1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
　　2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

朗读课文

朗读第三、四自然段，交流感受。

有感情朗读这两个自然段。

理解感悟主人公性格特征

学生交流感悟主人公的性格特征

朗读、看图、交流、背诵，多种形式理解课文内容及主人公性格特征。

观察、思考、想象、表达相结合，理解课文内容

五、升华情感

1．出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。
2．夏洛蒂·勃朗特，一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽，难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗？
3．夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？
学生朗读感悟

六、推荐书籍，延伸拓展

读《简·爱》，感受主人公的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。《简·爱》所述人人平等的话语，犹明生命真谛。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！

学生朗读课文

七、布置作业 ，迁移练习
以《读〈小草和大树〉》为题写一则日记

六、教学板书：
9.小草和大树
夏洛蒂·勃朗特 他的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

坚忍不拔 不屈不挠 勇往直前