四年级语文《蝙蝠和雷达》课堂教学诊断.docx

三阳小学2016年春季教研活动月课堂教学诊断11 蝙蝠和雷达课堂教学诊断基本情况：学校：良西小学 班级：四年级 科目：语文执教：贺娟 整理：程万里 时间：2016年3月28日 教学诊断：一、亮点1.能围绕教学目标有序组织教学，教学过程有层次。在目标的设定上，我们看到教者设定的教学目标大致为：把握课文的主要内容与要点，使学生了解这篇科普知识短文中讲到的科学知识，理解飞机夜间飞行安全与蝙蝠探路之间的联系。通过把握主要内容，激发学生对科学的兴趣。以及朗读、默读等语文学习能力的培养。在教学实施过程中，基本做到了层次清晰，过渡自然，结构完整。整个课堂基本按照“初读整体感知课文内容；精读，深入体会课文内容；练说，积累运用语言；拓展，激发阅读与探究兴趣”的思路进行教学。也可以说是按部就班地组织学生学习了课文的三个部分。重点在第二部分和第三部分，教者综合运用了多种教学手段促成教学目标的达成。如第二部分让学生理解试验过程，是让学生化身科学家，先通过小组合作的形式学习，然后完成表格，然后学生看动画复述内容，最后教师小结板书。三次试验都采取了这样的模式教学。从学生的表现来看，教学效果比较好。第七自然段的教学设计也是比较合理的。齐读、填空（关键字词）、学生说、看动画说、老师画示意图学生说。这里集中体现了教者让学生练习说话、积累运用语言的设计意图。第八自然段的教学则基本和前边的设计是一个模式。2.能够比较合理地使用教材,较为恰当地使用多媒体辅助教学。课后三个思考题提示了本课的三个方面的训练重点。关于朗读、关于主要内容、关于激发兴趣拓宽视野的。教者在设计中前两个方面把握较好，并安排使用了资料袋中的内容。第三个做的不到位。课堂教学中能够使用PPT形象展示试验过程帮助学生理解其中的原理，达到了多媒体辅助教学的目的。3.注重了学生语文素质的培养，本课中主要体现在训练学生朗读默读，把握主要内容的能力，以及训练学生说话的能力。4.教师教学用语、教学态度自然，用语准确、流畅，善于鼓励、表扬学生。二、不足1.目标定位不全面，没有抓住必要的训练点，或者说确定了这个目标但是没有达到既定教学效果。主要是指与单元训练主题有关的“激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣”这一目标。教学过程中，教师在学生理解了内容的基础上，设计了这方面的谈话，如“你们也会成为杰出的仿生学专家”等，但是没有和课文内容很好地结合起来。应该结合具体内容、具体词句让学生去体会。比如在朗读时可以适当结合一些词语引导学生明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，如“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”一句中的“反复”“终于”等词语。因为学生的这些认识单靠说教效果不会很好。（上次听课这方面做得很好，这次没有看到这样的设计）。2.听说读写等语文能力训练不扎实。一是作为中低年级，字词教学在这一节课中没有体现。我们更希望看到学生从在课堂上写字、读书、说话等基本语文能力和语文素养得到扎实地训练并有所提高。比如课前复习检查字词掌握情况，比如随文识字学词，比如上述例子中的通过引导学生揣摩 “反复”“终于”等词语，体会发明创造的不易。二是课堂教学过程中的学生读课文机会不多，从整体上去把握文章做得不够，可以在精读课文结束之后安排通读全文、整体感知课文。精度课文过程中的朗读指导和训练也需加强。三是安排了说话训练，课堂上也有学校说得比较好，但是整体参与程度不高。比如教学第七自然段是设计了学生读文之后完成填空，然后说一说。这个填空题就回答了“耳朵和嘴巴是怎么配合的”这个问题，提示了重点。学生也能够说出来，建议让更多的学生说一说，说顺口，哪怕是重复说。3.教学时间安排和教学内容的取舍上还有进一步优化的可能。让教学环节的推进慢下来，还给学生更多的品读思考的空间。三、策略1.进一步深钻教材、用好教材。2.设计合理的语文训练点，注重语文基本能力的训练和语文素养的培养。3.进一步优化课堂教学结构。三阳镇中心小学 程万里 2016年3月