一年级语文上册第三单元我会拼图第一课时教案.doc

课题名称
一年级语文上册第三单元我会拼图第一课时教案
教学目标
1、通过自主观察，合作交流，认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“提土旁”。 2、观察实物图片，掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、在小组合作学习，探究儿歌过程中，培养学生口头表达能力，并正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、学科整合，导入新课。 　　同学们，你们认为自己的数学学得棒吗？你们愿意表现给我看看吗？ 　　1、联系数学，产生好奇。 　　课件出示：数学《比较》中，（1）“比多少”的猴子与白兔的图。（2）“比轻重”的小熊与猴子的图。（3）“比高矮”的长颈鹿与大象的图。师：谁和谁比？它们比什么？比的结果怎么样？（猴子与白兔比多少，白兔比猴子多，也可以说猴子比白兔少。……） 　　2、表扬激励，揭示课题。 　　哎呀，你们真能干！学得这么多，这么棒！今天，语文课也要学作比较，你们愿意去看看吗？出示课题《比一比》。 　　【在数学《比较》的章节中，学生已接触过事物通过比较才知道大小、多少、长短、高矮等知识和比较的一些方法，这样引入既为学习课文作铺垫，又引发学生的好奇心。利用学科间的相互联系进行教学，促进学科的相互发展。】 　　二、创设情景，学习字词。 　　1、创设情景，认识事物。 　　课件展示： 　　今天的“比一比”大赛是在一户农家小院里举行，都有哪些朋友参加了比赛呢？请同学们随着老师一起去看看。踏着弯弯曲曲的田间小路，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着身边青蛙的鸣叫。转眼间，我们就来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。（课文插图定格）你们看它们闪亮登场了！它们分别是谁？ 　　学生说出一种，课件中图片一一闪烁，同时动物配有黄牛、小鸟、鸭子、花猫的叫声。并在图片旁边出示相应的带拼音的词语， 　　【通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。】 　　2、自主识字，学会方法。 　　这些参加比赛的朋友，我们总该认识它们，记住它们吧！ 　　（1）借助图画，同桌互读词语。 　　（2）离开图画，借助拼音读词语。 　　（3）去掉拼音，自主读词。 　　（4）组内讨论，记住生字。（和同学说说你早已认识哪些字，怎么认识的？其他的怎么记住？） 　　（5）交流汇报，小组赛读。（读词时，动物边读边学叫：黄牛，黄牛，哞哞哞； 　　花猫，花猫，喵喵喵； 　　鸭子，鸭子，嘎嘎嘎； 　　小鸟，小鸟，叽叽喳喳。 　　水果边读边说特点：苹果，苹果，又大又红； 　　杏子，杏子，又黄又多； 　　红枣，红枣，又红又多； 　　桃子，桃子，又大又红。） 　　【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣，并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。】 　　三、词语分类，学习童谣。 　　1、词语分类。 　　这些参赛朋友的名字，我们都认识了。比赛也要开始了，赛前都要进行分组的，你们认为它们可以分几组，怎么分？ 　　（学生讨论，分成动物组、水果组。） 　　【通过词语分类，进一步使学生巩固识字，认识事物。同时，学生学会积累词语的方法：可以按类别来积累更多的词语。】 　　2、学习童谣。 　　比赛的大组分好了，那它们首先会谁和谁比，比什么，比的结果怎么样呢？你们想往下看吗？请你们赶快打开语文书，自由去读一读童谣吧！(1)自读韵文。 　　①借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来,标号小节数。 　　在读书时遇到不认识的字该怎么办？（借助拼音、请同学帮忙、请老师帮忙……） 　　②四人小组再读课文，给读的同学提提意见。 　　③检查读，评读。 　　(2)读文解疑。 　　通过读课文，你们知道谁和谁比，比什么，比的结果怎么样了吗？ 　　①根据学生的交流，相机图片出示： 　　一头黄牛与一只猫大——小黄牛比猫大。或猫比黄牛小。 　　一个苹果与一颗枣大——小一个苹果比一颗枣大。…… 　　一群鸭子与一只鸟多——少一群鸭子比一只鸟多。…… 　　一堆杏子与一个桃多——少一堆杏子比一个桃多。…… 　　②看图比较鸭子和鸟的数量。 　　说说一群、一只各是多少。 　　课件出示图片：根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥…… 　　认记“群、多、少”。 　　③看图比较杏子和桃的数量。 　　说说一堆、一个各是多少。 　　还可以说“一堆”什么？课件：一堆()，一堆()，一堆()…… 　　④讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 　　课件出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠 　　让学生看看这些东西有什么共同的地方？ 　　还可以说“一颗”什么？ 　　讨论“一颗树”对不对，为什么？ 　　3、背诵童谣。 　　①同桌互背。 　　②边拍手，边背诵。 　　③师生拍手，接背。 　　【通过创设一个问题情景“谁和谁比，比什么，比的结果怎么样”，给予学生自主探究的平台，在探究交流中，将理解词义、句意和练习说话有机地结合起来，培养了学生自我感悟的能力，语言表达的能力。】 　　四、游戏拓展，创编儿歌。 　　1、游戏拓展。 　　①“找朋友”游戏。 　　将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束，和自己找到的朋友站一起，一起读出共同的名字。 　　②“我问你说”游戏。 　　学生选择生活中自己认识的物品，请同学说量词。 　　2、创编儿歌。 　　出示课件： 　　一堆苹果和一个桃子 　　一个西瓜和一颗葡萄 　　一群山羊和一只猴子 　　①学生看图模仿课文编一句。 　　②学生把创编的句子连起来说一说。 　　【形式有趣的练习，学生乐此不疲。在游戏中巩固汉字、积累量词。“寓学于乐”，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。】 　　五、指导书写，重在激励。 　　1、出示汉字，引导观察。 　　①读一读：牛、羊、小、少 　　②看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一画落在中线上） 　　2、分成两组，逐个练写。 　　指导第一组：牛、羊 　　①学生试写感悟，交流体会。 　　描一描：写这个字要注意什么。 　　说一说：你发现了什么。 　　②教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 　　看一看：仔细看老师写。 　　练一练：学生认真书写。 　　③引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 　　自己圈出比较满意的字，同桌互看，相互学习。老师边指导，边挑选典型的作业，最后实物投影展示并评析。 　　指导第二组：小、少 　　①观察：这两字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没有钩。 　　②课件展示书写过程，书写笔顺如何？（先中间后两边） 　　③学生书空——描红——再观察（两字中，两点的变化）——再练习——再欣赏。 　　【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到赞赏后，会有一种成功感，这种成功感又会变成动力，激发他们更主动，更细心观察字形，练习写字。有了学生的感悟、试写之后，教师的指导、示范更有的放矢。】
学情分析
设计理念:   本识字课要学习的词是与农家生活相关，并配了一首含有丰富量词、琅琅上口的韵文。根据学生已有的生活经验和认知水平，利用多媒体创设与学生相关联的生活情景，使学生兴趣盎然地积极主动地进入自主学习状态。注重教给识字方法，引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合。
板书设计
1、比一比 　　 一头黄牛图片 一只猫图片 大——小 一个苹果图片 一颗枣图片 一群鸭子图片 一只鸟图片 　　多——少 一堆杏子图片 一个桃图片
作业或预习
趣味作业 　　作业菜单：（任选其一） 　　1、画画写写：画一些你喜欢的物品，在爸爸妈妈的帮助下并在旁边标明名称，用对量词。 　　2、找找贴贴：把一些你认识的物品的图片剪下来，在爸爸妈妈的帮助下分分类，贴成一张小报，并在图片旁边标明名称，用对量词。
自我评价
在数学《比较》的章节中，学生已接触过事物通过比较才知道大小、多少、长短、高矮等知识和比较的一些方法，这样引入既为学习课文作铺垫，又引发学生的好奇心。利用学科间的相互联系进行教学，促进学科的相互发展。 通过课件中的图画、声音、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，增强了主体的感受，调动了学生的情感参与，以及参与的积极性。 有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，引发儿童的兴趣，并有效的落实基本训练点。识字教学与句式训练同步，使识字教学转化成语言文字的训练。