比较图形的面积教学设计.doc

上犁川小学三环六步教学模式导学设计教学时间10.16学科数学年级五学习方法 自主、合作、探究课题比较图形的面积主备教师刘素宁辅备教师马凯连学习目标1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小，初步体验数方格及割补法在图形面积探究中的应用，积累探索图形面积的活动经验。2、通过观察、比较、交流、归纳等活动，知道比较图形面积大小方法的多样性。3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系，发展空间观念。学习重点比较图形面积大小的方法。学习难点图形的等积变换。教具学具多媒体课件、学具、剪刀。第（ 1 ）课时 导学设计 二次设计导学过程 一、课前预习1、自主预习以前我们学习过哪些平面图形？老师这里有两个图形，请同学看看哪个图形的面积大？老师换一个图形，请大家比较一下哪个图形的面积大？（导入新课，板书课题。）2、预习反馈课前老师让同学们剪得图形，你们剪好了吗？请按照课本49页的顺序摆好。上犁川小学三环六步教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程 二、课中探究3、合作探究（出示课件）1）、找出两个面积相等的图形，与同伴说一说你是怎么找到的。（板书：数方格、重叠法） A、学生动手，并在小组内说一说哪些图形面积相等。B、在小组内说一说两个图形面积相等的理由(说方法、说困惑)。4、展示交流汇报交流：你是用什么方法知道的？（学生汇报时，要指导学生说清自己发现的方法和操作过程。）下面同学们继续以小组学习，看看还有什么发现？（教师引导找出图图和图之间的关系）小组汇报交流课件出示：笑笑的发现你同意吗？想一想，拼一拼。5、解释疑难继续引导学生探究图和图的关系。课件出示：淘气还有一个发现，想一想，做一做。(板书:割补法)总结：像这样的分割、移补后，图形的面积没有改变。这就是数学上的“出入相补”的原理。学生动手剪一剪、拼一拼。上犁川小学三环六步教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程三、课后延伸 6、巩固练习 1）、聪明伶俐我会答。 2）、火眼金睛我会找。 3）、心灵手巧我会拼。 4）、妙手丹青我会画。 5）、聪明能干我会剪。板书设计比较图形的面积 数方格法 重叠法 割补法课后反思