教学设计月亮的心愿.doc

8月亮的心愿
教材分析：
孩子，最喜欢参加郊游活动。郊游能亲近大自然，让身心都得到放松。课文写了一位很想去参加郊游的孩子珍珍在去不去郊游间徘徊，主要的原因就是她担心生病的妈妈没人照顾。课文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事写月亮心愿的变化，赞扬了珍珍这个孩子关心父母、体贴长辈的美好品质。课文充满了童趣，富有人情味。寓关心父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个生字。
教学难点：
理解课文内容，懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、质疑导入
　　1、教师直接揭示课题。
　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
二、读文、识字
　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
　　5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
　　1、展示第一幅图
　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
　　2、展示第二幅图
　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
　　（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）
　　3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
　　4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

四、拓展结课
　　1、谈谈本节课的新收获。
　　2、说说自己的心愿。

第二课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
一、复习导入
  1、请一名学生带读。(或指名读)
  2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文,理解内容
  1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
  2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?
  3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)
  (1)用“悄悄地”说话。
  (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
  (3)指导朗读对话。
  4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
  5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢? 

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　8、月亮的心愿

　　　　　　　　　月亮　　　　　　　　　　孩子们一起去交游
　　　　　　　　　　　　　　　心愿
　　　　　　　　　珍珍　　　　　　　　　　照顾妈妈

教学反思：

在课文教学的过程中，先让学生通过小组合作学习，找出描写月亮心愿的段落，体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾心情，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。然后借助文中插图月亮的不同表情，结合课文描写，帮助学生理解课文。在学到最后一小节时，我先问：最后孩子们去郊游了吗？让学生齐读最后一段，得出答案。课文没有明讲两天后是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”这时我问学生，月亮的心愿实现了吗？月亮的最终心愿是什么？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。最后我用在心形图中的“爱”作为板书总结，表明了月亮的最终心愿和本课的教育主题。