《变色龙》说课稿.doc

变色龙说课稿秦都区钓台中学张瑞歌 变色龙说课稿变色龙是苏教版八年级语文（下）册小说单元中第四篇课文。精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。作品通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵，趋炎附势的沙俄走狗形象，巧妙揭露了俄国警察制度的反动和黑暗，批判了沙皇俄国的黑暗统治。一、 说教学目标和重难点的设计根据新课程标准对小说教学的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：1.认知目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。 2.能力目标：从作品塑造人物形象的方法入手，学习小说通过外貌、语言、动作、神态等来塑造人物的方法。 3.情感目标：认识沙皇警察制度的腐朽黑暗，感受作者通过人物对话所表现出来的对沙皇俄国走狗的讽刺之情，培养学生做人正直，表里如一的意识。 根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况，我把本课的重难点确定为：1. 教学重点：引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。2. 教学难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。二、 说教法学法 根据新课程标准的理念，结合教学实际，本课我主要使用自主、合作探究法，想象法等，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下解放出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习，培养学生的综合素质，提高教学的有效性。在分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中，让学生充分交流，自由议论，使学生在交流讨论中互相沟通，互相启发，培养学生的求索精神和创新意识。三、 说教学设计1.导入新课：“兴趣是最好的老师”，为了激发起全班同学学习课文的兴趣，我引用鲁迅先生对契诃夫及其作品的高度评价来导入新课，引导学生带着问题走向课文，看看自己能从契诃夫的小说中学到什么，激发学生浓厚的学习兴趣。2.明确学习目标：小说以塑造人物形象为主，那么如何塑造人物形象呢？让学生带着问题明确本节课的学习目标，使学生在学习活动一开始就“学有方向”。3.启发点拨：引导学生深入学习小说如何塑造人物形象，根据学生实际及对课文的理解情况，我主要设计以下问题：人物形象的刻画着重从哪几方面着手？奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中是如何变的？从他五次变化的语言中，可以归纳出他什么样的性格特征？契诃夫为什么要写这篇文章？文中如何对奥楚蔑洛夫的外貌、动作、神态等进行描写的？有何作用？这四个层次提问设计，一问把学生的阅读注意引导到小说如何塑造人物形象上来，进行深入思考。二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的性格特点。三问引导学生理解奥楚蔑洛夫的存在不是个别现象而是与当时的社会有密切关系，进而启发学生探究产生这种奴性性格的社会原因，从而揭示小说主题。四问进一步品析小说，通过外貌、动作、神态等描写方法进一步深入感受主人公奥楚蔑洛夫的形象。在学生合作探究的这一过程中，教师的主要任务就是引导、点评、释难、总结，督促学生勤思、敢说、会听、会评，培养学生良好的学习习惯，掌握正确有效地学习方法。4.拓展迁移：通过本文的学习，进一步对学生加强情感道德方面的教育，使他们成长为有理想、有道德的社会主义接班人。5.布置作业：通过作业练习使学生进一步巩固掌握通过外貌、语言、动作、神态等描写方法塑造人物形象，揭示人物性格特征的方法。四、说板书设计 为了随着变色龙一文的导读过程有效完成学习目标，学会塑造人物的方法，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的性格，理解这一人物的社会意义，我设计如下板书：变色龙俄契诃夫人物形象：外貌 语言 动作 神态 “变”见风使舵、媚上欺下、趋炎附势五、说教学反思