同样的权利同样的爱护.doc

《同样的权利 同样的爱护》教学设计

浮山第二中学 陕彩虹
教材分析：
本课是初二下册第三课第二框题的内容，由“积极行使生命健康权”和“关爱他人的生命和健康”两目组成，目的是要教育学生既要珍爱自身的生命健康 ，也要关爱他人的生命健康，提高法律意识，敬畏生命。
学情分析：
学生法律意识淡薄，自私、独尊、容易冲动，不能正确行使生命健康权，不能自觉履行维护生命健康的义务。
教学目标：
1．情感、态度与价值观目标
增强权利意识，增强义务观念，维护生命健康权不受侵害。
2．能力目标：
学会正确行使生命健康权，自觉履行维护生命健康权的义务。
3．知识目标:
知道积极行使生命健康权的方式；理解放弃生命健康权的恶果；明确关爱他人的生命健康是道德义务更是法定义务，应主动关爱他人的生命与健康。
教学重点：积极行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命和健康，远离暴力文化。
教学方法：
讨论法，设置有观点冲突、有思维力度的问题情境，引发学生思考，表达自己的真实想法，教师进行必要的引导，从而帮助学生形成正确的认识。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，国家为什么要开设体育课程？今年中考体育成绩由原来的30分变成50分是为什么？咱们学校每天两次的阳光大课间活动有必要吗？同桌两个同学谈一谈各自的看法。
师总结：国家、学校这样做是为了保护我们的生命健康权（板书），下面让我们一同走进第三课第二框题《同样的权利 同样的爱护》（板书）。
师 ：同学们在课前做了预习，谁来说说本课要解决哪些问题呢？
师：对，两大问题，就是第一目和第二目，用自己的话完整的表述一下吧？
师根据学生回答板书：积极行使自己的生命健康权；关爱他人的生命和健康。
二、共同探究
师：我们现在来对第一个问题进行探讨，前后四个人一小组，完成教材29页第一个情境问题。听清老师的要求。
师：问题一：张某手持铁棍入室抢劫，，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。请评析其中人物的行为，并简述理由。
师：请第一小组的代表谈谈你们的看法。
师：刚才回答的同学只对小王的行为进行了评析，是教材上原始的问题，但是老师做了修改，显然是不符合题意的。回答问题首先要看清题目的要求，在这个情景中一共有三个以上的人物，根据性质不同，可以分为两类，张某是一类，小王和家人是一类，分开说。要从不同角度去评析（道德、法律）。
师：你们再试着说说。
师：现在咱们一起把这个问题完整的表述一下。
师：张某手持铁棍入室抢劫，违背了道德，违反了法律，侵犯了王某的合法权益，因为法律规定，保护公民的合法权益不受侵害；小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某，是积极维权的行为，是合法的，是同违法犯罪作斗争的表现，属于正当防卫。请同学们参考教材28页相关链接，归纳一下正当防卫的前提条件。注意：为了使、免受正在进行、不法侵害、必须针对侵害者本人、不能超过必要的限度、（特殊情况除外）,需要注意的是未成年人……
师：怎样积极行使自己的生命健康权，除教材归纳的几个方面外，例子确实很多，可以从生活方式、自我保护等方面去归纳、去总结，凡是对生命健康有益的，就积极去做；无益的，要坚决不做。有关怎样积极行使自己的生命健康权这个问题还有疑惑的地方吗？
师：有的同学认为，为正义而献身，是对生命健康权的抛弃，请对这个问题发表自己的看法。
师：是啊，如果正义的事业需要我们献身，就要毫不犹豫，为国捐躯，养兵千日，用兵一时，没有国家的安宁，哪有个人的幸福？所以为正义而献身和轻生、自残有着本质的区别。
师：还有个别同学认为，自己的命，死活好赖都与别人无关，是这样吗？请大家看一段视频。（播放）
师：画面中有被害人小强强的奶奶、妈妈，有故意杀人犯朱红霞、还有朱红霞的爸爸，看看他们的表情，给我们留下哪些反思呢？
师：从同学们的回答中可以看出，保护自己的生命健康是一种权利，更是一种责任。如果对自己的生命健康不负责，就会害自己、害家庭、害社会，就会引发一系列的社会问题。
师：人，最宝贵的是生命，通过学习，同学们知道了要积极行使自己的生命健康权，自觉维护自己的生命健康权不受侵犯，咱们有的同学在关爱他人生命健康方面也做得很好，想一想，说说当时的真实感受。
师：帮助别人，快乐自己，这是“当代雷锋”郭明义的一句名言。是的，授人玫瑰，手有余香。但是，生活中侵害他人生命健康权的行为却时有发生，请同学们对教材29---30页的小哲伤害案进行分析。
师：从以上案例中可以看出，侵犯他人生命健康，害别人，害社会，害家庭，害自己。我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为；任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害健康权的行为。像视频中朱红霞、教材案例中小哲，他们留给我们的教训是十分惨痛的。
师：请同学们参考教材有关知识，结合生活经验和有关信息，提出一些可行的关爱他人生命健康的建议。
师：这种方法看来同学们已经掌握住了，和积极行使自己的生命健康权的角度是一样的。从同学们的建议中可以归纳为：凡是对他人生命健康有益的事，要积极去做，无益的事，坚决不做。
师：国家为了净化文化环境，加大执法力度，严厉打击破坏社会主义精神文明建设的违法犯罪行为，但是，在我们身边依然存在含有暴力的电视、电子游戏、书报等文化毒品，你是怎样对待这些东西的呢？每个同学心里都有数，千万不敢误入虎口，免得将来后悔莫及。
师；我们现在是未成年人，生命健康权受法律特殊的保护，当发现别人生命健康遇到危险时，应该怎么办?请结合教材31---32页的案例，先分析王明、徐文、钟平和黄晓芳的行为，然后完整的回答这个问题。分析说明题是同学们在学习过程中遇到的比较难处理的问题。先听请老师的点拨再下手。
师点拨：先整体感知材料，再弄清题中的问题，然后回顾教材有关知识点，如和本题有关的知识点，救死扶伤是美德，要弘扬；关爱他人生命健康是道德义务，更是法定义务，要忠实履行；未成年人救人时首先要自护，见义智为等，最后要条理作答，语言要简洁准确。
师：根据老师的点拨，请完整解答上面的问题。练习的
过程中还有困难的同学可以请同桌或老师帮助。
三、小结
师：通过本课的学习，有哪些认识和启发呢？
师：知道了维护自己的、他人的生命健康权是我们的责任和义务（板书）
四、拓展
师：请同学们完成导学方案32页的知识小结，然后在作业本上写出本课的学后记。

板书设计：

同样的权利 同样的爱护
生命健康权
义务
积极行使 关爱
自己的 他人的
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