儿童语言发育规律.ppt

儿童语言发育规律儿童语言发育规律湖南省儿童医院康复中心湖南省儿童医院康复中心胡继红胡继红 副主任医师副主任医师B内容提要内容提要语言和言语的概念语言和言语的概念语言语言功能发育的生理基础功能发育的生理基础婴儿期前语言行为婴儿期前语言行为婴幼儿语言的发生发育婴幼儿语言的发生发育婴幼儿语言发育的特点婴幼儿语言发育的特点 语言和言语的概念语言和言语的概念语言的概念语言的概念语言（语言（language）是人类最重要的交际工具和认知功能之是人类最重要的交际工具和认知功能之一，是包含了口语、书面语、手势语和体态语等交流符号一，是包含了口语、书面语、手势语和体态语等交流符号的集合系统，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、的集合系统，是一个自然发展起来的语音、词法、句法、语义及语用的规则体系。语言活动有四种形式语义及语用的规则体系。语言活动有四种形式,即口语表达、即口语表达、口语理解、阅读理解和书写表达口语理解、阅读理解和书写表达。5语言的发生语言的发生计划阶段计划阶段执行阶段执行阶段构造：建立思想，确定内容构造：建立思想，确定内容转化：思想转变成语言信息。句法转化：思想转变成语言信息。句法规则、音位规则、选择合适词汇。规则、音位规则、选择合适词汇。发出动作指令发出动作指令言语发生器官执行动作指令言语发生器官执行动作指令精神智力障碍精神智力障碍语言障碍语言障碍失语症失语症言语失用言语失用构音障碍构音障碍 言语的概念言语（言语（speech）通常是指口语的能力，也就是说话的能力，通常是指口语的能力，也就是说话的能力，是一种通过口腔、咽喉结构和呼吸器官产生声音实现交流是一种通过口腔、咽喉结构和呼吸器官产生声音实现交流的运动活动和实际过程的运动活动和实际过程。语言语言功功能发育的生理基础能发育的生理基础语言活动包括听、说、读、写四个方面：语言活动包括听、说、读、写四个方面：l说话和书写是语言的表达过程，称为表达性语言。说话和书写是语言的表达过程，称为表达性语言。l主要通过言语运动分析器的活动来实现。主要通过言语运动分析器的活动来实现。l听和阅读是语言的感受过程，称为印入性语言。听和阅读是语言的感受过程，称为印入性语言。l主要通过语言听觉分析器和语言视觉分析器的活动来实主要通过语言听觉分析器和语言视觉分析器的活动来实现。现。（一）发音器官的成熟（一）发音器官的成熟1呼吸器官呼吸器官 包括从口腔、鼻腔，通过咽喉和气管到达肺脏的一连包括从口腔、鼻腔，通过咽喉和气管到达肺脏的一连串管道，主要部分是肺和气管。呼吸器官产生的气流是发音的原动力串管道，主要部分是肺和气管。呼吸器官产生的气流是发音的原动力2喉和声带喉和声带 喉是由四块软骨组成的一个圆筒形的小室。小室的中央喉是由四块软骨组成的一个圆筒形的小室。小室的中央是声带。声音的高低取决于声带的厚薄、长短及其收缩的程度。是声带。声音的高低取决于声带的厚薄、长短及其收缩的程度。3口腔、鼻腔和咽腔口腔、鼻腔和咽腔 均是发音时重要的共鸣器。鼻腔是固定的形式，均是发音时重要的共鸣器。鼻腔是固定的形式，而口腔有形式上的变化。口腔中的舌、悬雍垂、软腭等部位可以自由而口腔有形式上的变化。口腔中的舌、悬雍垂、软腭等部位可以自由活动。活动。（二）听觉器官的发育（二）听觉器官的发育 听觉器官主要包括：外耳、中耳和内耳。听觉器官主要包括：外耳、中耳和内耳。婴幼儿的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚；婴幼儿的外耳道比较狭窄，鼓膜较厚；儿童的咽鼓管较成人粗短，近水平位。儿童的咽鼓管较成人粗短，近水平位。内耳的耳蜗是听觉感受器，出生前已发育成熟。内耳的耳蜗是听觉感受器，出生前已发育成熟。由于耳的大小不同以及儿童内耳基底膜纤维的感受能力由于耳的大小不同以及儿童内耳基底膜纤维的感受能力较成人强，所以婴儿的听觉较成人敏锐较成人强，所以婴儿的听觉较成人敏锐（三）大脑神经中枢的成熟（三）大脑神经中枢的成熟运动性言语中枢位于额下运动性言语中枢位于额下回的回的Broca区，区，书写中枢位于额中回后部书写中枢位于额中回后部;听觉性言语中枢位于颞上听觉性言语中枢位于颞上回后部回后部Wernicke区区;视觉性言语中枢（阅读中视觉性言语中枢（阅读中枢）位于顶叶枢）位于顶叶-枕叶枕叶-颞叶颞叶交界处的角回。交界处的角回。（三）大脑神经中枢的成熟（三）大脑神经中枢的成熟言语中枢的定位大脑言语中枢定位的发育缓慢。言语中枢的定位大脑言语中枢定位的发育缓慢。儿童两侧半球大脑单侧性的形成，即把言语中枢单侧化于左半球，通儿童两侧半球大脑单侧性的形成，即把言语中枢单侧化于左半球，通常发生在常发生在212岁岁之间，这是语音定型的年龄之间，这是语音定型的年龄,也是语言发育的最佳时也是语言发育的最佳时期。说明单侧化过程中大脑的可塑性最大。期。说明单侧化过程中大脑的可塑性最大。神经中枢的发育顺序大脑皮层的发育顺序是神经中枢的发育顺序大脑皮层的发育顺序是从后到前从后到前 即中央后回部即中央后回部的各皮层区先发展，逐渐向中央前回部推进，的各皮层区先发展，逐渐向中央前回部推进，额叶最后发育完成额叶最后发育完成。这与儿童言语行为发育顺序基本是一致。这与儿童言语行为发育顺序基本是一致。出生后第一年是儿童言语发生的准备阶段，儿童出生后第一年是儿童言语发生的准备阶段，儿童三方面的能力得到发育三方面的能力得到发育u 前语音感知能力前语音感知能力u 前语言发音能力前语言发音能力u 前语言交际能力前语言交际能力语音感知发育语音感知发育 第一阶段第一阶段 刚出生有听反应刚出生有听反应 第二阶段第二阶段 2周开始分辨噪音和其他声音周开始分辨噪音和其他声音 第三阶段第三阶段 2个月能辨别讲话人的情感并做出反应个月能辨别讲话人的情感并做出反应 第四阶段第四阶段 56个月区别讲话的语调和节奏个月区别讲话的语调和节奏 第五阶段第五阶段 78个月似乎能听懂话个月似乎能听懂话.婴儿语音发育婴儿语音发育（一）简单发音阶段（一）简单发音阶段（03个月）个月）（二）连续音节阶段（二）连续音节阶段（48个月）个月）（三）学话萌芽阶段（三）学话萌芽阶段（912个月）个月）简单发音阶段简单发音阶段牙牙学语阶段牙牙学语阶段婴幼儿语言的发生发育婴幼儿语言的发生发育语言发育我国学者通过对儿童语言发育我国学者通过对儿童语言发育 中中句法结构的复杂程度和发句法结构的复杂程度和发育层次育层次分析，将汉语儿童后期语言的发育分为分析，将汉语儿童后期语言的发育分为:不完整句（单词句、双词句和电报句）阶段；不完整句（单词句、双词句和电报句）阶段；完整句（简单句和复合句）阶段；完整句（简单句和复合句）阶段；特殊句型阶段。特殊句型阶段。各阶段之间的界限具有过渡性，有相互重叠的部分。各阶段之间的界限具有过渡性，有相互重叠的部分。（一）单词句的发育（一）单词句的发育儿童在儿童在1岁左右开始说出有意义的单词岁左右开始说出有意义的单词 以一个词的含义表示一个句子的意思称为单词句。以一个词的含义表示一个句子的意思称为单词句。单词句的特点：单词句的特点：没有语法，只有环境与语音的结合。没有语法，只有环境与语音的结合。词性不确定。词性不确定。意义不明确，语音不清晰。意义不明确，语音不清晰。（二）双词句的发育经过单词句阶段的准备经过单词句阶段的准备 到到1.5岁左右开始说出由两三个词组合起岁左右开始说出由两三个词组合起来的语句，儿童语言进入了双词句阶段。婴幼儿似乎突然开口，说来的语句，儿童语言进入了双词句阶段。婴幼儿似乎突然开口，说话的积极性很高，语词大量增加，出现了话的积极性很高，语词大量增加，出现了 “词语爆炸现象词语爆炸现象”2双词句是婴儿自己创造双词句是婴儿自己创造语言最典型的样品语言最典型的样品 双词句中的双词句中的 词序和意义具有高词序和意义具有高度的一致性，表达意义的结构度的一致性，表达意义的结构形式主要有形式主要有11种，按性质可分种，按性质可分为指称形式和关系形式为指称形式和关系形式形式形式 表达意义表达意义 例句例句指称形式指称形式 1.叫出名字叫出名字 2.反复反复 3.消失消失 这狗狗这狗狗 还要糖糖还要糖糖 球球没了球球没了关系形式关系形式 4.施事和动作施事和动作 5.动作和对象动作和对象 6.施事和对象施事和对象 7.动作和位置动作和位置 8.物体和位置物体和位置 9.物主和所属物物主和所属物 10.物体和属性物体和属性 11.指示词和物体指示词和物体 妈妈抱妈妈抱 开嘟嘟开嘟嘟 妈妈（穿）鞋妈妈（穿）鞋鞋鞋 坐凳凳坐凳凳 饭饭碗饭饭碗 妹妹娃娃妹妹娃娃 好看衣服好看衣服 这个娃娃这个娃娃（三）电报句的发育（三）电报句的发育1儿童从儿童从2岁或岁或2.5岁开始进入电报句阶段岁开始进入电报句阶段 形式是断续的、简略的、结构不完整的，类似于成人的电报形式是断续的、简略的、结构不完整的，类似于成人的电报文本，因此称为电报句。文本，因此称为电报句。2电报句的句子中开始出现较多的句法结构类型电报句的句子中开始出现较多的句法结构类型 除了主谓结构外，还有如状中结构、定中结构等结构类型。除了主谓结构外，还有如状中结构、定中结构等结构类型。（四）简单句的发育（四）简单句的发育经过不完整句阶段的准备和调整，儿童语言逐渐向成人语言经过不完整句阶段的准备和调整，儿童语言逐渐向成人语言靠拢，进入了完整句阶段。靠拢，进入了完整句阶段。儿童语言发育表现在语法方面出现两种变化：儿童语言发育表现在语法方面出现两种变化：句子的长度和结构的完整性与复杂性增加。句子的长度和结构的完整性与复杂性增加。在单句中开始出现一些词形变化。在单句中开始出现一些词形变化。返回目录返回目录（四）简单句的发育（四）简单句的发育1 简单单句简单单句1.52岁左右的儿童在说出双词句、电报句的同时，开始说出结岁左右的儿童在说出双词句、电报句的同时，开始说出结构完整但无修饰语的简单单句。构完整但无修饰语的简单单句。22.5岁的儿童能使用一定数量的简单修饰语。岁的儿童能使用一定数量的简单修饰语。汉族儿童简单单句阶段的特点和明显标志是：从无修饰语到各种汉族儿童简单单句阶段的特点和明显标志是：从无修饰语到各种修饰语的出现修饰语的出现3.5岁是汉族儿童简单单句发育的关键期。岁是汉族儿童简单单句发育的关键期。2复杂单句复杂单句复杂单句的特点是突破了简单单句的复杂单句的特点是突破了简单单句的 “主主-谓谓”、“主主-谓谓-宾宾”、“谓谓-宾宾”等无修饰成分或只有简单修饰成分的模式，等无修饰成分或只有简单修饰成分的模式，出现了复杂短语充当谓语或其他句法成分的结构。出现了复杂短语充当谓语或其他句法成分的结构。儿童各种单句发育的顺序儿童各种单句发育的顺序具有主具有主-谓、谓谓、谓-宾、主宾、主-谓谓-宾、主宾、主-谓谓-补等结构的无修饰语单句补等结构的无修饰语单句简单修饰语单句，主简单修饰语单句，主-谓谓-双宾语句，简单连动句双宾语句，简单连动句复杂连动句，兼语句复杂连动句，兼语句主语或宾语含有主主语或宾语含有主-谓结构的句子谓结构的句子不完整句不完整句（五）复合句的发育（五）复合句的发育1复合句的出现稍迟于简单句复合句的出现稍迟于简单句 2.5岁儿童的语言中就已有少量出现。岁儿童的语言中就已有少量出现。出现后与简单句并行发展，到出现后与简单句并行发展，到5岁就已发育得较为完善了。岁就已发育得较为完善了。复合句阶段的特点是儿童可以将两个单句根据它们之间的逻辑关系排复合句阶段的特点是儿童可以将两个单句根据它们之间的逻辑关系排列成句，一般是无标记的复合句，以联合合复句为主，偏正复合句所列成句，一般是无标记的复合句，以联合合复句为主，偏正复合句所占比例较小。占比例较小。婴幼儿语言发育的特点婴幼儿语言发育的特点（一）语音发育的特点（一）语音发育的特点 语音（语音（phone）是口头言语的物质载体，是由人类发音器官发出的表）是口头言语的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定意义内容的声音。达一定意义内容的声音。1语音辨别能力的发展语音辨别能力的发展婴儿的听觉能力在母体的子宫里就已产生，婴儿的听觉能力在母体的子宫里就已产生，并开始建立自己的听觉系统。并开始建立自己的听觉系统。婴儿出生后不久，表现出对语音与其他声音的辨别与定位能力。婴儿出生后不久，表现出对语音与其他声音的辨别与定位能力。Garnica实验分析发现儿童直到实验分析发现儿童直到2岁左右才能掌握辅音的清浊区别。岁左右才能掌握辅音的清浊区别。2 发音能力的发育发音能力的发育 2.54岁是语音发育的飞跃期，岁是语音发育的飞跃期，4岁以上的儿童基本掌握了汉语的大部分发音。岁以上的儿童基本掌握了汉语的大部分发音。4岁时，城市儿童能够发准岁时，城市儿童能够发准97%的声母和的声母和100%的韵母的韵母乡村儿童也能够发准乡村儿童也能够发准74%的声母和的声母和85%的韵母。的韵母。语音的发育具有一定的顺序语音的发育具有一定的顺序习得唇音习得唇音/非唇音的对立先于塞音非唇音的对立先于塞音/擦音的对立；第一个辅音一般是擦音的对立；第一个辅音一般是双唇音。双唇音。习得鼻音习得鼻音/口腔音的对立先于唇音口腔音的对立先于唇音/齿间音的对立。齿间音的对立。前辅音的习得先于后辅音；清辅音的习得先于浊辅音。前辅音的习得先于后辅音；清辅音的习得先于浊辅音。塞音、擦音、塞擦音三组音的习得顺序为：塞音塞音、擦音、塞擦音三组音的习得顺序为：塞音擦音擦音塞擦音。塞擦音。元音习得顺序为：元音习得顺序为：aiue其他元音。其他元音。鼻元音、边音最后习得。鼻元音、边音最后习得。（二）词汇发育特点（二）词汇发育特点 年龄年龄 词汇量词汇量 1岁岁 10个个 11.5岁岁 50100个个 1.52岁岁 300个个 22.5岁岁 600个个 2.53岁岁 1100个个 34岁岁 1600个个 45岁岁 2300个个 56岁岁 3500个个儿童各年龄段的词汇量大体上为：儿童各年龄段的词汇量大体上为：从年龄增长的情况看，各类词在不同年龄儿童词汇中所占比例不同从年龄增长的情况看，各类词在不同年龄儿童词汇中所占比例不同表表5-4 1.53岁各种词类比例变化表岁各种词类比例变化表年龄年龄名词名词动词动词形容词形容词副词副词代词代词连词连词数词数词象声词象声词语气词语气词词尾词尾合计合计1.52.0词数词数3662996288416119662950%38.531.56.59.34.30.61.21.00.66.01002.02.5词数词数28735455102145714427701065%26.933.25.29.613.70.61.30.42.56.61002.53.0词数词数208237629615112543352860%24.227.67.211.117.61.40.60.53.86100从上表可以看出，不同年龄段的儿童所习得的词汇初期以名词、动词、形容词等意义从上表可以看出，不同年龄段的儿童所习得的词汇初期以名词、动词、形容词等意义比较实在的词占绝对优势，但随着年龄的增长，比较抽象的词类特别是代词逐步增长；比较实在的词占绝对优势，但随着年龄的增长，比较抽象的词类特别是代词逐步增长；最抽象的数词和连词也稍有增长。最抽象的数词和连词也稍有增长。这反映了儿童掌握语言从具体到抽象的普遍发育过程。这反映了儿童掌握语言从具体到抽象的普遍发育过程。表表5-2 汉语普通话辅音发育情况汉语普通话辅音发育情况年年 龄龄辅音字母辅音字母字或词字或词2.0/b，m/爸爸、杯、妈妈、猫爸爸、杯、妈妈、猫2.5/p，f，n/苹（果）、飞（机）、奶苹（果）、飞（机）、奶/g，k，h/狗、裤、花狗、裤、花3.0/t，d，x/糖、灯、鞋糖、灯、鞋3.5/l，q，j/可乐、气球、姐姐可乐、气球、姐姐4.0/s，c，z/伞、菜、嘴巴伞、菜、嘴巴5.0/sh，ch，zh，r/书、吃饭、猪、人书、吃饭、猪、人（三）语法发育特点（三）语法发育特点语法是组词成句的规则，儿童要掌握母语，进行言语交际语法是组词成句的规则，儿童要掌握母语，进行言语交际必须首先掌握母语的语法体系。语法的获得是指儿童对母语中语句结必须首先掌握母语的语法体系。语法的获得是指儿童对母语中语句结构的获得，构的获得，包括理解和产生不同结构的语句包括理解和产生不同结构的语句从两个方面评定儿童句子的发育从两个方面评定儿童句子的发育:句子的长度，句子的长度，句子结构的完整性和复杂性。句子结构的完整性和复杂性。表表5-6 1.53岁儿童各类句子比例表岁儿童各类句子比例表年龄年龄单词句单词句简单句简单句复合句复合句合计合计主谓句主谓句主谓宾句主谓宾句复杂谓语句复杂谓语句合计合计1.52.0句数句数12956681218825342%37.716.419.93.5557.31002.02.5句数句数1715532112964210%8.17.125.21061.430.51002.53.0句数句数6429206552123%4.93.223.616.252.842.3100儿童句型的发育顺序：儿童句型的发育顺序：由不完整句由不完整句 完整句完整句 从简单句从简单句 复合句复合句 由陈述句由陈述句 非陈述句非陈述句 从无修饰句从无修饰句 修饰句的发育修饰句的发育 反映了儿童语法规则的习得，逐步掌握如何将词组成句子的发育反映了儿童语法规则的习得，逐步掌握如何将词组成句子的发育儿童句法结构的获得大致呈现如下规律：儿童句法结构的获得大致呈现如下规律：从混沌一体到逐步分化。从混沌一体到逐步分化。从不完整到逐步完整，从松散到逐步严谨。从不完整到逐步完整，从松散到逐步严谨。由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。第五章第五章 第一节第一节 言语语言发育规律言语语言发育规律返回目录返回目录儿童对句子理解的发育儿童对句子理解的发育 在儿童语法获得的过程中，对句子的理解早于句子的产生。在儿童语法获得的过程中，对句子的理解早于句子的产生。3岁前儿童使用的是语义策略岁前儿童使用的是语义策略3岁左右开始产生词序策略岁左右开始产生词序策略4岁左右词序策略表现最为强烈岁左右词序策略表现最为强烈5岁后词序策略的影响逐渐降低岁后词序策略的影响逐渐降低 （四）言语功能的发育（四）言语功能的发育婴儿早期语用功能婴儿早期语用功能工工具具功功能能调调节节功功能能想想象象功功能能启启发发功功能能表表达达个个人人功功能能相相互互作作用用功功能能表表现现（通通讯讯）功功能能第一阶段第一阶段 从从10.510.516.516.5个月个月 儿童已经掌握了前四种功能。儿童已经掌握了前四种功能。第二阶段第二阶段 过渡阶段，约从过渡阶段，约从16.516.51818个月开始，到个月开始，到22.522.5个月结束个月结束 儿童的词汇、语法儿童的词汇、语法 和绘画能力得到快速发育，和绘画能力得到快速发育，上述的语言功能类型开始组合，此外还使用语调。上述的语言功能类型开始组合，此外还使用语调。第三阶段第三阶段 成人语用阶段，约从成人语用阶段，约从22.522.52424个月开始个月开始 许多语言功能都复合化。这样儿童就可以像成人那样运用语言了。许多语言功能都复合化。这样儿童就可以像成人那样运用语言了。儿童语言功能的发育分为以下三个阶段儿童语言功能的发育分为以下三个阶段婴幼儿语言发育的影响因素婴幼儿语言发育的影响因素遗传学因素遗传学因素语言学因素语言学因素生理学因素生理学因素心理学因素心理学因素社会学因素社会学因素