《天鹅的故事》课时教学设计.doc

16.天鹅的故事学案设计主备人：四年级语文教研组 施教时期 年 月 日教学内容16天鹅的故事共几课时3课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。3知道课文的主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。4初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学重难点1用多种方法理解词语的意思。2尝试给课文分段，学会用比较简洁的语言归纳段意。教学资源新阅读相关补充资料预习设计1正确、流利地朗读课文，给文中多音字“好”、“颤”、“脯”标注拼音，完成补充习题第二题中的第一小题。2自学生字词，习字册上的生字描一个写一个，给生字组两个词，写在家作本上，完成补充习题的第一题。3能正确、流利地朗读下列词语，选择自己喜欢的方式进行理解。寒潮来临 北风呼啸 湖面上冻 腾空而起 重重扑打 破冰勇士 昂头挺胸 捕食鱼虾 胜利欢呼4尝试给课文分段，并归纳出段落大意。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走近课文（5分钟）1预设：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁2生齐读课题二、预习展示（18分钟） 预习作业1（补充习题二1）1 校对批改2 交流总结预习作业3寒潮来临 北风呼啸 湖面上冻腾空而起 重重扑打 破冰勇士昂头挺胸 捕食鱼虾 胜利欢呼1多种形式朗读词语。2环境描写。天鹅破冰的场面。破冰胜利。那年的春天来得特别早，但是谁也没有想到，突然寒潮来临，北风呼啸，贝加尔湖面又上冻了。个别读，齐读第二组词语。指名学生用动作来理解“昂首挺胸”。预习作业1（朗读）指名朗读展示。在教师的指导下练读。自由朗读。三、整体感知（12分钟）1预设答案：天鹅的故事主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。2（1）第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。（2）第二至第七自然段，写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的故事。（3）第八自然段，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅 产生了喜爱和敬佩之情。四、学习语言（4分钟）1“访俄期间”指“我”在“访问俄罗斯期间”。 “斯”和“期”两个字的偏旁应注意区分。3朗读课文第一自然段。第五版块：明确任务，完成作业（1分钟）板块一：导入课题1(出示天鹅的图片)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番认识，它绝不仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。板块二：预习导学预习作业11选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说另一种读音的组词。2导学：脯：读“f”时，理解为蜜饯果干，组词：桃脯颤：读“zhn”时，理解为发抖，组词：颤栗预习作业31出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。2导学 这三组词分别描写了什么？理解第一组词语的意思： 指名读第一组词，用这几个词语形容当时的环境。理解第二组词语的意思：指名读词语，学习“腾”，注意左右部分所占的比例和位置。（预习作业2）读读第三组词语，理解“昂首挺胸”，做做动作。预习作业1：朗读课文导学：（1）第三自然段要读出斯杰潘老人的回忆语气，要把他那种跌宕的情绪读出来。（2）第四自然段要读出天鹅是具有灵性的天使。（3）第五自然段读出老天鹅的勇敢和果断。（4）第六自然段读出有力、热烈、欢快的语气。（5）第七自然段读出欢呼的语气。（教师可以适当地示范）板块三：整体感知1课文的主要内容同学们已经认真地朗读过课文了，你能用简练的语言说说课文的主要内容吗？导学：课文主要写了一件什么事？2理清课文脉络。课文可以分为三段，边读边想：课文可分为哪三个部分？每个部分的意思分别是什么？板块四：学习语言1默读课文第一段，知道“访俄期间”是指什么时候？比较“斯”和“期”。2指导朗读。第五板块：布置作业作业设计课堂作业：完成习字册，抄写词语2遍。课后作业：1，完成一课一练p54一、二题。 2.查找天鹅的相关资料。16.天鹅的故事学案设计主备人：四年级语文教研组 施教时期 年 月 日教学内容13天鹅的故事共几课时 3课型新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 2引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。3凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。教学重难点1.引导学生品读老天鹅为获得食物献身破冰的壮举这个场面，会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，学习作者的表现手法。2老天鹅破冰过程中的三次鸣叫所蕴含深刻的含义。教学资源贝加尔湖湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有“月亮湖”之称。它长636千米，平均宽48千米，最宽79.4千米，面积3.15万平方千米，平均深度744千米，最深点1642千米，湖面海拔456米。贝加尔湖湖水澄澈清冽，且稳定透明（透明度达40.8m），为世界第二。预习设计在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写，3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、听写词语（5分钟）1齐读课题。2指名一位学生感情朗读。二、自主品读，精读感悟。（26分钟）答案预设：第一次“克噜克哩”，在第三自然段；第二次“克噜克哩克哩”，在第七自然段；第三次“克噜克哩克哩”，在第八自然段。抓第一次叫声，体会失望与着急。天气寒冷，湖面冰封，没有食物。别的鸟飞走了。冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。 抓第二次叫声，体会激动与勇气。1【学程单】用心品读课文的第五自然段，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边。 2.答案预设： （1）力量大。我从“重重地”看出了老天鹅几乎用尽了全身的力气，它的身体也一定很痛。震得镜子般的冰面都颤动起来。冰面都颤动起来，说明老天鹅用的力气很大，也说明这块冰面是可以被撞破的，因为冰面会震动，如果不会震动的话，说明老天鹅就不会破得了这块冰面。还有“腾空而起”这个词语打动了我。因为“腾空而起”说明老天鹅飞得很高，飞得越高，打下来的力量就更大，可是老天鹅也会更痛。腾空：向天空飞升。向高空升起。老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。 指名学生读句子。齐读。我从“像石头似的”，读出了老天鹅的勇敢，不怕牺牲。（2）老天鹅不怕牺牲。 虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。天鹅笔直落下，像石头。石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。这样的比喻表现出了老天鹅的勇敢练习朗读。老天鹅的顽强。（3）顽强的破冰勇士。 第二次，第三次从“第二次，第三次”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。指名朗读句子。（老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹）（翅膀折了，腹部流出了鲜血）我想为了整个集体，我要带头做好。我想让我的弟兄们都能勇敢地活下去。为了其他的天鹅，我愿意这样做。只要能让其他天鹅吃上食物，即使牺牲了，我也心甘情愿、在所不辞！（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）老天鹅 像石头似的 用自己的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上第二次，第三次老天鹅 又像石头似的 用自己的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上第二次，第三次答案预设：坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献整群天鹅加入了破冰工作。天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！ 指名读。（教师指挥学生分男女读“克噜克哩克哩”，达成此起彼伏的效果。）“不时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。 老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！ 没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！团结拼搏万众一心 齐心协力 众志成城、人心齐 泰山移 、人多力量大、 众人拾柴火焰高 还属于整群天鹅学生朗读：天鹅的第二次叫声，引导学生读出力量，读出坚定。分组读，再齐读。加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那让学生领着读，兄弟们那学生领读抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜 克哩克哩！高兴、自豪、激动 学生朗读。破冰成功啦，我们有吃的啦，大家多吃些呀！太好啦，太好啦，我们胜利啦齐读第七自然段。三、深化感知，升华情感（8分钟）1读读老人的话语。2小组交流自己的思考。3全班交流：为老天鹅而挂，是老天鹅感动了他、也为其他动物、为他自己而挂、为世人而挂、为所有的生命而挂。老天鹅的勇敢、顽强，天鹅群的团结合作，深深地感动了老人，使他放弃了终身的狩猎。猎枪是为他自己而挂，因为他只要看到这枝猎枪就会为自己曾经伤害过他们而感到惭愧、自责生了就会告诫自己不能再杀生了。这把猎枪是为世人所挂，让所有人懂得与世界万物为友，就是要把这个精彩故事传下去，撒播爱的种子。因为所有的生命都是美丽而可爱的。4深情朗读。四、明确任务，完成作业（1分钟）板块一：复旧引新，听写词句 1这节课我们将继续学习天鹅的故事。2出示句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 3谁来读一读这个句子？师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。板块二：自主品读，精读感悟。1通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？2每一处叫声都表达了天鹅不同的心声，天鹅究竟想说什么？抓第一次叫声，体会失望与着急。天鹅的第一次叫声是在什么情况下说的？ 启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？指导朗读。（注意破折号）小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜克哩！”的叫声。 抓第二次叫声，体会激动与勇气。天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。1出示学习单。2导学：（1）力量大。学生交流。你用心体会了，孩子。可是，你是到这“重重地”到底有多重吗？（补充第五自然段的第二个句子：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。）你能联系上下文来体会，看来你也很懂得学习。此时，你们还有什么要说的吗？看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。这两句话当中，还有哪些词语也打动了你？ 谁来说说“腾空而起”是什么意思？老天鹅这样做是为了什么？力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？（第五自然段的第一、二两句） 这两句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？ （2）老天鹅不怕牺牲。老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、奋不顾身。从这段话中你还感受到什么？（3）顽强的破冰勇士。 你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？ 怎么从这里就能感受到顽强呢？ 相机指名读句子。 一次，两次，三次一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？你为什么要这样做呢？面对这样一只舍身为群，英勇顽强的老天鹅，斯杰潘老人送它一个光荣的称号，称他为（板书：破冰勇士）老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗（出示由课文改写的小诗）为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！同学们，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？是啊，团结就是力量！指名读。（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜克哩克哩！”这声音似乎在说？这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，你感受到他们具有什么精神？我们以前还学过哪些词或者句子同样也表达了团结这样的意思呢？它们为了能够生存下来，即使撞得头破血流，也心甘情愿！同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？（出示：湖面不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”）你听，湖面上不时传来了（生读）抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。读透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？点评：多么来之不易的成功呀，这真是一首胜利之歌呀，齐读第7自然段。板块三：深化感知，升华情感1同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。2正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？ 3 “深情”地朗读第8自然段。板块四：布置作业其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。作业设计1.摘录喜欢的词句，多读读。2.搜集一些关于动物的感人故事，和同学一起分享。3.故事讲完了，它深深地打动了我们，把你想说的话写下来。16.天鹅的故事学案设计主备人：四年级语文教研组 施教时期 年 月 日教学内容天鹅的故事共几课时 3课型新授第几课时3教学目标1通过有感情地朗读理解课文内容。2能复述课文、自然段，做到完整、清楚、感人。3体会天鹅勇敢、奉献，团结拼搏的精神。并培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体会保护生态的重要性。教学重难点1能在完整、清楚的基础上复述课文，做到感人。2体会天鹅的勇敢、奉献、团结拼搏的精神。教学资源爱护动物的标语：1保护动物就是保护我们的同类。 2地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 3是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道; 是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。 4动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。 5不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。预习设计1给每个自然段列出小标题，尝试复述课文57自然段。2搜集爱护动物的标语，并模仿着写一条。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、进入新课（2分钟）齐读课题。二、预习展示（7分钟）1.自己轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。2. 每组中一个同学说，一个同学评，其余同学认真倾听，帮助复述有困难的同学。3.指名复述，全班点评。三、复述重点情节（20分钟）1【学程单】（1）有感情地朗读老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰两个部分。（2）读出自己的感受，可以在相应的语句旁写上自己的想法。（3）复述这两个故事情节。（4）学习时间5分钟。2认真朗读学习单，根据要求在自己学习的基础上再在组内交流。3出示描写老天鹅破冰片段。A、力量极大，完全不顾自己的安危。B、一次又一次，顽强不怕牺牲。C、不为自己，把生死置之度外，为了整群天鹅的生存。出示整群天鹅的片段。A、团结、齐心协力，场面激动人心。B、和老天鹅一样勇敢、无畏，敢于和大自然抗争。复述故事1.小组复述，要求把故事说感人。2.指名说，评议。四、课外实践（10分钟）预习展示：交流搜集到的爱护动物的标语。1保护动物就是保护我们的同类。 2地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 3是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道; 是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。 4动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。 5不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。读读自己写的标语，小组交流。五、课堂总结六、明确任务，完成作业（1分钟）板块二：导入新课1上节课我们通过课文结识了一名俄罗斯老人，他叫斯杰潘，听到了一个关于天鹅的美丽故事。我们今天一起再来听听这个故事。2齐读课题板块二：预习导学1自由轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。2导学：列出小标题湖面结冰无法捕食；腾空而起扑打水面；齐心协力一起破冰；取得胜利感动老人；自己试着说说这个故事，最好用上小标题中的词语。3.看来说故事并不难，你们已经能把故事说完整、说清楚了，能把这个故事说得感人吗？你们有什么好办法？板块三：重点复述感人情节1其实，要把这个故事说得感人，关键是要把老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰的这两个情节说好。2出示学习单。3导学：出示描写老天鹅破冰片段。指名学生找自己感动的句子，谈自己的感受，然后指导感情朗读。的确是令人肃然起敬的举动，让我们一起读读这一部分。出示整群天鹅的片段。指名学生谈自己的感受，然后指导感情朗读。复述故事分组准备，把故事说感人。板块四：课外实践1鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯鲒潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们，爱护动物，保护环境，人人有责，交流你搜集的爱护动物的标语。2请你也来写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。3动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物倡议书。板块五：课堂总结亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个的自然界都是我们的朋友。铭记这感人的故事，做一个热爱动物、热爱生活、热爱生命的“勇士”吧！板块六：布置作业其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。作业设计课后作业：1.完成语练剩余部分的作业。2.把这个故事复述给爸爸妈妈听。3.写一封爱护动物倡议书。10