洒开琼教学设计《天鹅的故事》.doc

《天鹅的故事》教学设计
教学目的：
1．认识本课生字，读通课文，了解大意。
2．赏读重点段落5—8自然段，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，激发学生爱护动物的情感。
3．练习有感情地朗读重点段落。
4．对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的相关条例，教育学生保护野生动物。
教学重点：
赏读重点段落5—8自然段，在读中体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：
天鹅戏水的视频，多媒体课件
教学过程：
一、播放天鹅戏水视频，相机导入新课
（播放视频）同学们，今天老师把一群可爱的动物朋友请进了我们的课堂，瞧，它们来了！仔细认一认，它们是谁呀？（板书：天鹅）
视频中的天鹅给你留下了什么样的印象呢？（生自由发言：洁白，优雅，高贵……）今天我们将学习的就是有关天鹅的故事（板书：天鹅的故事）。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
2．课件出示词语，检查自读效果。
好奇 湖畔 沼泽 颤动 坍塌 边缘 别墅 惊呆 齐心 欢快 腾空而起 重重扑倒 昂首挺胸
3．快速默读课文，边读边想想：课文主要讲的是一个关于天鹅的什么故事？（学生交流）。
三、直奔重点，品读课文
1.这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2.讨论交流，相机点拨。
小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
（课件出示第5自然段内容）
⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？
　　引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：
“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
“石头似的”，真的是石头吗？
⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢顽强）
⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
（课件出示第6自然段内容）
1．讨论：这里的破冰勇士指谁？为什么说它是顽强的破冰勇士？
2．如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹了这么一只老天鹅用自己的血肉之躯，用自己的生命，一次又一次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
　3．那天鹅们的想法和大家一样吗？请一位同学读读下面内容。
4．其他天鹅怎么样？（板书：集体破冰）你觉得这群天鹅干得怎么样？你是从哪些句子感受到的呢？
　5．这是天鹅们集体破冰的场面，现在我们同桌合作，一个看着图听，一个绘声绘色地读，试试能不能把热烈、欢快的劳动气氛读出来。
　6.指名读，其他同学看图想象当时热火朝天的场面。读后组织评议。
7.讨论：你们现在觉得这是群怎样的天鹅呢？出示：（）的天鹅（相机板书：团结拼搏）
（课件出示第7自然段内容）
1．在天鹅们齐心协力，奋不顾身的努力下，小小的冰窟窿出现了怎样的变化？从终于这个词中，你体会到了什么？
2．小小的冰窟窿变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，如果你就是其中的一只天鹅，你现在的心情如何？你会对伙伴们说些什么？
3．带着胜利的喜悦，美美地读读第七自然段。（自由读、指名读、齐读）
四、回环整合，深化感知
1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
五、渗透《中华人民共和国野生动物保护法》相关条例
斯杰潘老人没向天鹅开枪，把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸，是因为他被天鹅的精神感动了，我们也不能向天鹅开枪，因为天鹅是国家二级保护野生动物，我们要保护它，与他们和谐相处。为了保护野生动物，国家颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》其中：
第五条 中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危、野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
六、发出倡议，延伸学习
动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后同学们去查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

板书设计：
老天鹅 勇敢顽强
感　
召
天鹅的故事 天鹅群 集体破冰 团结拼搏
　　 感
　　　　　　 动　　　　　　　　　　　　　　　　
老人挂好猎枪　　悄悄离开