《天鹅的故事》教学设计.docx

《16．天鹅的故事》教学设计
让区宏伟小学 杨蕴华
一、复习旧知，导入故事。
这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。
斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。
（交流。）
二、读想结合，感悟文本
1、学习第五自然段，对老天鹅撞击冰面的特写的理解
（1）学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。
（2）重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”……
（3）点拨：你在冰面上看到了什么？
看到了——裂开了一道缝
看到了——又开了一道缝。
还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。
你体会到了什么？——勇敢和顽强——“破冰勇士”的称号。
（4）体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）在来一次，（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次……撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。
（5）激情朗读：据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，比划比划，现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，一次不成功，再来第二次，第三次，第四次……省略号表示很多次。
此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。
冰面有一丝颤动了，再用力一点！（指名读）
（6）感悟老天鹅的品质
读到这里，老天鹅给你留下了什么印象，咱们来夸夸它。
（出示填空：你真是一只____________的天鹅！）
（勇敢、顽强、聪明、执着、有经验、牺牲精神）此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——破冰勇士）
2、学习第六、七自然段，感受“团结就是力量”的气势。
（1）冰封的湖面受到老天鹅无数次沉重的打击，发生了什么变化呢？请默读第六、七自然段，迅速找出答案。
（2）交流。
（3）学生对其他天鹅的理解。
当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老天 鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？
他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。
3、对三次叫声的理解
（1）学生交流自己的对三次的理解的看法。
（2）教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解
（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？）
（3）在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。
（4）他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？
（5）指导学生有感情地朗读三次叫声。
4、对老人放下猎枪的质疑和理解
（1）当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？
（2）学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪？
（3）在交流中体会老人的当时的心理。
三、拓展延伸
说一说，现实生活中，或在电影、电视中，看见齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写一写。
四、 布置作业
复述课文，把这个故事讲给家人听。