《牧场之国》赏析.doc

左右勾连，尺水兴波
——余映潮老师《牧场之国》教学赏析
广东省东莞市塘厦实验小学 邢艳
一、直接入题
师：我们今天一起学习一篇小小的美文——《牧场之国》，它写的是荷兰的风情。（请学生把“荷兰风情”四个字批注在书上）。
师：先了解一下荷兰。请大家翻到107面，有感情地把资料袋朗读给大家听。
学生齐读资料袋。
【赏析】经常听余老师上课的人都知道，余老师的开课简洁明了，或直接入题，或直指目标，没有莫名的煽情，没有繁冗的语言，他的课堂时间全部留给学生。

二、巧妙学文
师：请看今天这节课的学习要求——
大屏幕的出示学习要求：
语言训练课
实践活动课
（学生朗读学习要求）
1、第一个活动，记一组词
仪态端庄 极目远眺 镶嵌 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得
请学生在书上圈出来，边圈边读。
师：远眺的眺目字旁不要写成日字旁，阔字的三点水不要写在门外，无垠的垠右边上面没有点，悠的短竖不要漏掉。
再次朗读词语。
大屏幕出示以上词语意思，学生朗读
【赏析】词语教学是余老师阅读教学课堂上的一个亮点，无论在怎样大型的公开课上，余老师都会带着学生扎扎实实地认读，老老实实地识记，认认真真地理解，这是真正地以生为本，这是高效课堂的起点。

2、第二个活动，写一个句
师：下面就由大家来写句，这个句子是有讲究的。请翻到本册语文书的第1面，读——祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！
老师读，学生圈： 江河 丘陵 雪峰 平原
师：江河和丘陵可以配在一起，雪峰和平原可以配在一起。
学生读—— 奔流不息的江河、连绵起伏的丘陵、直插蓝天的雪峰、辽远广阔的草原
老师把省略号改成了冒号，让学生读句子——
奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰，辽远广阔的草原：真是江山如画！
师：下面请你们学着这种形式，利用《牧场之国》写句子。前面加上四个字的修饰，最后表达赞叹的感觉。
学生写句，五分钟后交流。
生：辽阔无垠的原野，纵横交错的运河，成千上万的牲畜，大小不一的风车：这美丽的荷兰！
生：仪态端庄的牛犊，膘肥体壮的骏马，悠然自得的绵羊，成群结队的山羊：这美丽的荷兰！
……
教师出示：奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰，辽远广阔的草原：真是江山如画！
接着出示：
仪态端庄的牛犊，膘肥体壮的骏马，悠然自得的绵羊，辽阔无垠的草原：好 个田园诗情！请学生朗读并把“好个田园诗情”写在课题旁边。
【赏析】这个环节的教学可谓匠心独运，余老师充分展示了自己研读教材的高超水平——上下求索，左右勾连，把本册课本的第一单元学习导语巧妙地化作《牧场之国》的学习资源，用这一段导语作为学生写话的范例，为学生提供写作的支点，实在是高妙。同时，这样一个写句的学习活动，将学生的目光深深地引入全文的每个角落，让学生既熟悉了课文内容，更提高了学生的提炼能力、语言表达能力！

3、第三个活动，说一段话
师：请同学们从课文中选取内容说话，或者把“这样的景色真让人着迷”用在段末，或者把“这样的景色真让人着迷”用在段首。
师：你可以从文中专门找牛的内容，可以专门找马的内容，也可以找牛、羊、小鸡、草原的内容说话。把你要说的话圈下来，组织说话的内容，还要悄声背诵下来。
学生圈句子练习说话。
学生交流。
生：黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，悠然自得的羊群，辽阔无垠的原野，这样的景色真让人着迷。
生：这样的景色真让人着迷：仪态端庄的牛犊，碧绿的草原，上千上万的小鸡，成群结队的山羊。
……
教师出示自己编辑的文字：
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这样的景色真让人着迷。 （这是专门写牛的）
这样的景色真让人着迷。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 （这是专门写马的）
　　在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这样的景色真让人着迷。 （这是把各种牲畜的活动都描述出来了）
　　到了傍晚，金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。 这样的景色真让人着迷。 （这是以人的活动收束全文）
学生朗读教师编辑的文字。
教师小结：把文中的美句摘下来就成为一篇小小的美文，这就是利用文中的句子写微型作文。
【赏析】什么叫“化静为动，尺水兴波”？第三个学习活动——说一段话就是最好的诠释。余老师在这个教学环节，让学生学习用“这样的景色真让人着迷”为段首或段末说一段话，既是充分利用课文资源，把课文变成积累的素材，变成练习写微型作文的素材，同时也让阅读学习成为一件饶有趣味的事情。我们从中也领略到余老师教学设计的无限魅力。

4、第四个活动，答一次问
教师：作者为什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这个句子？
生：这是为了点题。
生：这个句子总结全文，点明中心。
教师：原来我们可以在文章中反复用相同的句子抒发感情，同时又美化文章的结构，这就叫反复咏叹（请学生做笔记——反复咏叹），既抒情又美化文章的结构。
【赏析】文学知识的渗透在余老师的课堂时时可见，在这个环节，余老师抓住文中反复运用的句子——这就是真正的荷兰，引领着孩子们感受什么是“反复咏叹”，感受“反复咏叹”的作用，并让学生们记下这个文学术语。余老师曾说，知识教育的关键是术语。在术语界有一句话，没有术语就没有知识。

三、趣味作业：利用课文写成一篇200字的小文章。
【赏析】“利用课文写小文章”这样的作业不但有利于学生对课文的进一步理解，更为重要的是提升了学生的语言文字运用能力，学生在写文章的同时，学会了提炼，学会了组合，学会了表达，学会了积累，这样的作业有趣而有效。