苏教版四年级上册第二课.doc

2 但愿人长久
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。
2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 理解文章中含义深刻的句子。
4、 让学生接受经典诗词的教育
5、 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：
理解文章中含义深刻的句子，让学生接受经典诗词的教育，体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学难点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学时间：
两课时
第一课时 总第 课时
教学目标：
1、 掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2、 初读课文，了解大意。
3、 了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
4、 让学生接受经典诗词的教育。
教学重点：
掌握本课的生字词，理解相配的词语。初读课文，了解大意。
教学难点：
初步理解句子含义。
教学过程：
一、 朗读导入，简介生平。
1 播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)
二、 初读课文
1 自读课文，出示要求
自由读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。
要求：读顺句子，读通全文。
2 师检查自读情况
(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来
观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上
(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟 埋怨 皓月 吟诵等
(3) 指名试读课文
思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三、 诗歌诵读比赛
1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。
2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛。
3 比赛正式开始，师和评委打分。
4 选出一名最佳读手，并配乐朗诵诗歌。
四、 作业
背诵<<水调歌头>>，并描红。
教学后记：

第二课时 总第 课时
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：
阅读课文，理解课文内容，体会思想感情。
教学难点：
理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学过程：
一、复习引入
　　　1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）
同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？
在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？
　　　2、引入：（课件出示图片）
一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？
　　请同学们自由读课文。
二、 细读课文
1 观察图画，学习第1到第4小节
师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)
师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。
(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)
师板书：心绪不宁
师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......
师板书：埋怨
2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变四、自由朗读5、6小节
　　　1）过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书
　　　2）交流讨论
　　　　⑴用自己的话再来说说第一句的意思
　　　　　　（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
　　　　⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？
　　　　⑶他还想到了什么呢？指名读第二句
　　　　　　联系上文说说
　　　3)想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
　　　　　　（课件出示）
　　　　　　……
　　　　　　人有悲欢离合，
　　　　　　月有阴晴圆缺，
　　　　　　此事古难全。
　　　　　　但愿人长久，
　　　　　　千里共婵娟！
　　　　　学生跟着老师读（师生共读）
　　　4)指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。
　　　5)指名再读意思
　　　　　　问：这意思你们都读懂了吗？
　　　　　　指名读意思
　　　6)出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
　　　　　　你们能找到这句话的意思吗？指名说
　　　　　　你能联系上文说说你的理解，体会吗？
　　　7)出示词文，师范读
　　　8)指名生读，提示：低声吟诵
　　三、 总结课文
1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!
2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。
　　同学们，你们想知道词的全部吗？
　　出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？
　　　　　　　《水调歌头》
　　　　　　　　　苏轼
　　丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。
　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？
　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
四、 作业
1 背诵第4-6自然段
2 抄写书后词语三遍
板书设计：
但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
教学后记：