导学案《九年级历史上册第六课》.doc

_九_年级__历史___(学科)课时导(学)案
课题:中古时代的欧洲 主备 辅备：________ 授课教师：______ 编号:_____ 审核: 班级:_____ 学生姓名:__________
一、 学情分析：

二、 复习旧知，导入新课：

三、 明确目标，提高效率
四、 预习课文，自主探究
预习要求：用双色笔勾画重点，疑难问题画问号，为合作探究做准备。
目标引领：1、识记采邑改革和西欧封建等级制的特点，比较西欧封建等级制同印度种姓制度、中国封建时代中央集权制的区别。
2、掌握西欧城市复兴的条件、表现及历史意义。
3、掌握拜占庭帝国灭亡的时间及标志，探讨拜占庭帝国衰落的原因。
重点难点：1、重点：西欧的封建等级制；罗马天主教在西欧封建时代的地位；
2、难点：理解为什么罗马天主教廷会成为西欧封建制度的中心。
学习过程：
一、 自主探究，自我建构：
1、自读课本勾画重难点。
2、知识梳理：
（1）“采邑改革”时间8世纪初,推行者查理．马特,结果西欧形成了金字塔形的封建等级制度。
（2）西欧封建等级制国王是最高的封建主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是骑士。
（3）教皇国建立的条件（王权衰落，地方势力割据自拥，基督教趁机扩张势力），建立基础（8世纪中期，通过“丕平献土”，罗马教会获得意大利中部一大片地区）。
（4）西欧城市复兴的条件（11世纪前后，生产力提高，工商业逐渐发展），复兴表现（ 工商业逐渐发展；城市居民以各种方式发起争取城市自治的斗争）。
（5）拜占庭帝国建立时间（395年），灭亡时间（1453年），灭亡标志（首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其占领）。

二、合作交流，适时点拨：
1、对学，交流自主探究部分。
2、小组合作完成以下题目：
（1）西欧城市复兴的条件、表现、意义。（提示：从政治、经济、文化三方面分析）
（2）拜占庭帝国衰亡的原因？它给我们的启示是？（提示：原因从外因、内因两方面分析；启示言之有理即可）
（3）史料探究：
拜占庭的作用是绝对保守的。命运注定它只是保存，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影中，这种势力和荣誉正是它所试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：1）“一个古老的国度”指的是？为什么说它“古老”？
（提示：罗马帝国，因为它早已衰落且相隔千年了）
2）“命运注定它只是保存”，它保存了什么？怎样看待这种保存？
（提示：它保存了古代希腊和罗马的古典文化。这种保存有利于古典文化遗产的流传和文化传统的延续）
三、训练巩固，举一反三：
归纳拓展：
（1）比较西欧封建等级制度同印度种姓制度、中国专制主义中央集权制的主要区别。（提示：西欧的等级制度限于封建主范围内，印度的种姓制度涉及全体社会成员。 西欧的等级制表现为地方分权，王权衰微。 中国：中央集权制表现为权归中央，君主专制。）
（2）教会的统治是黑暗的统治。你赞同这个观点吗？为什么?
（提示：1、教会在西欧封建社会达到了至高无上的地位，政治上成为最大的封建统治力量，《圣经》成为高于一切的法律准绳；2、教会在经济上占有大量土地，剥削西欧人民；3、思想上推行愚民政策，以宗教神学为一切知识的顶峰；4、教会统治阻碍了生产、科技、文化的发展，严重影响了西欧社会的进步，其黑幕严密笼罩着中世纪的整个西欧社会。）

四、达标检测，落实目标：
1、西欧从国王到骑士的金字塔的封建等级制度的形成开始于（D）
A．西罗马帝国灭亡 B.罗马教皇国的建立
C.屋大维的统治时代 D.采邑改革后
2、西欧封建社会时期，精神文化领域的统治者是（C）
A.国王 B.大贵族 C.教皇和教会 D.各级官吏
3、11—12世纪，西欧城市争取自治权的斗争反映了（C ）
A.地主的要求 B.农民的要求
C.市民的要求 D.封建主的要求

五、自我评价:
1、我的收获：
2、我的课堂表现：好（ ），满意（ ），不满意（ ）

五、同伴互助，互辩疑点
1、合作要求：先静心思考，理清个人思路，小组长组织讨论，形成共识。疑难问题上黑板
2、问题预设：学生可能遇到问题:训练巩固（1）、(2)
六、归纳总结巩固达标
要求：各组5号同学上交。
七、教学反思：
稷峰三中____年级_____(学科)导学案(续页)