《灯光》教学设计.docx

第十一课 灯光
【教学目标】
一·知识与技能
　　 1、学习生字词。
2、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
二·过程与方法。
读懂阅读提示，自主研读，合作探究。
三·情感态度价值观
学文，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
　【教学重难点】
　　 1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。
　　 2、理解郝副营长无私奉献的精神。
【教法与学法】
读懂阅读提示，自主研读，合作探究。
【教学课时】 一课时
【教学过程】
一、导入新课，简介作者。
　　　　灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、　生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？
　　（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）
三、出示课件，检查预习情况。
　　　1、检查对以下词语的理解：
挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、震天动地、黑魆魆
　　憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
　　　2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？、　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。
四、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
　　1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。倒叙、前后照应)
　　2．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
　　3．交流
　 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬、“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）
　　4．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文
　五、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
　　合作探究，自由交流
　　（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
　　第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
　　第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
　　第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
　　第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）
　　3．有感情地朗读这几个句子。
六、拓展话题，读写结合
革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……
板书设计：　　　                       灯光
　　　　　　　　　　　　　　　　　看到 千万盏灯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　一、引起回忆　听到：多好啊

看书、憧憬未来　关心下一代
　　　　　　　　　　二、回忆往事　点燃书本

　　　　　　　　　　三、怀念战友　　献出宝贵生命无私奉献

【教学反思】