北师大版一年级下《数花生》教学设计.doc

一年级下《数花生》教学设计
一、教学目标：
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
二、教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
三、教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少
四、教学准备：一次性纸杯一个、花生、塑料纽扣100颗。
五、教学过程：
（一）、 情境导入。
出示一袋花生。
估一估：这袋花生大约有多少个？
怎样才能知道估的准不准？（数一数）
板书课题;数花生
（二）探究新知。
1.活动一：
师：今天，老师给你们每个孩子的纸杯中都放了一些塑料纽扣，我们用纽扣代替花生。
学生独立一个一个地数自己的纽扣。
一人上台汇报，全班齐数。
师：刚才这个同学是怎么数的？生答后师板书：（一个一个数）。一个一个数要注意什么呢？（拿一个数一个，数和拿的速度要一样）。
2.活动二：
师：刚才你们也是这样数的吗（是），但是，你们数的结果却不太一样。那么，怎样才能知道自己数得对不对呢？
生：再数一遍。
师：再数一遍你想怎么数？生答后师板书：两个两个数、五个五个数、十个十个数。 学生换一种方法数
学生交流、汇报数数的方法
（1）、生上台两个两个地数，全班齐数。
　 (2)、 生展示五个五个的数法，全班齐数。
（3）、生展示十个十个的数法，全班齐数。
（4）、师每次拿走一堆，生从一百倒着数到零。
　3.师引导小结：孩子们，刚才我们学了几种数数的方法，（4种）。这四种方法你最喜欢哪种？为什么？
（三）巩固练习
1、数字接龙（师说一个数，生连续数出后面的五个数）
2、 接着数（师说几个数，生按规律接着数出五个数）
3、圈一圈，数一数。书第23页第4题。
4、数一数，晴天和多云各有多少个。说说你是怎么数的。（书第23页第5题）
（四）、全课小结。
师：孩子们，今天我们学习了数一百以内的数，数数的时候可以一个一个地数、两个两个地数，五个五个地数、十个十个地数。数数时要注意什么呢？（数和拿的速度要一样，这样能帮助我们数得更准确一些。）