北师大版一年级下《数花生》教学设计.doc

一年级下数花生教学设计一、教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感，感受位值。 二、教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。 三、教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少 四、教学准备：一次性纸杯一个、花生、塑料纽扣100颗。 五、教学过程：（一）、 情境导入。 出示一袋花生。 估一估：这袋花生大约有多少个？ 怎样才能知道估的准不准？（数一数） 板书课题;数花生 （二）探究新知。 1.活动一： 师：今天，老师给你们每个孩子的纸杯中都放了一些塑料纽扣，我们用纽扣代替花生。 学生独立一个一个地数自己的纽扣。 一人上台汇报，全班齐数。 师：刚才这个同学是怎么数的？生答后师板书：（一个一个数）。一个一个数要注意什么呢？（拿一个数一个，数和拿的速度要一样）。 2.活动二： 师：刚才你们也是这样数的吗（是），但是，你们数的结果却不太一样。那么，怎样才能知道自己数得对不对呢？ 生：再数一遍。 师：再数一遍你想怎么数？生答后师板书：两个两个数、五个五个数、十个十个数。 学生换一种方法数 学生交流、汇报数数的方法 （1）、生上台两个两个地数，全班齐数。 (2)、 生展示五个五个的数法，全班齐数。 （3）、生展示十个十个的数法，全班齐数。 （4）、师每次拿走一堆，生从一百倒着数到零。3.师引导小结：孩子们，刚才我们学了几种数数的方法，（4种）。这四种方法你最喜欢哪种？为什么？（三）巩固练习 1、数字接龙（师说一个数，生连续数出后面的五个数） 2、 接着数（师说几个数，生按规律接着数出五个数） 3、圈一圈，数一数。书第23页第4题。 4、数一数，晴天和多云各有多少个。说说你是怎么数的。（书第23页第5题） （四）、全课小结。 师：孩子们，今天我们学习了数一百以内的数，数数的时候可以一个一个地数、两个两个地数，五个五个地数、十个十个地数。数数时要注意什么呢？（数和拿的速度要一样，这样能帮助我们数得更准确一些。）