信息技术教学中学生学习动机与兴趣分析(初中版)教学设计.doc

内容：
思考影响学生学习动机的主要因素有哪些，请根据这些因素设计一堂信息技术课，并指出其中哪些部分应用了需要学习理论。

提交者： 秦莹  （提交时间：  2011-12-20 9:12:25）
答题内容：
       学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机主要由个人的兴趣、好奇心和快乐体验等所引发的；
外部动机是指为了表扬、奖励、成绩、社会压力等所引发的。
       根据这些因素我设计了一堂信息技术课。如下：
《精心修饰图文美》教学设计
一、教材分析
本课选自由深圳海天出版社出版的小学《信息技术》四年级下册。通过本课的学习，使学生学会在幻灯片中应用设计模板、插入图片和自选图形的操作方法，培养学生的审美能力、探究能力和实践能力。
二、教学目标
l         知识与技能：掌握在幻灯片中应用设计模板、插入图片和自选图形的方法。
l         过程与方法：在任务完成的过程中提高学生的自主探究能力和合作学习能力。
l         情感、态度与价值观：激发学生学习的主动性和积极性；培养学生的审美能力；让学生体验到帮助他人的快乐；
三、教学重点、难点
l         重点：应用设计模板的方法、插入图片和自选图形的方法。
l         难点：插入自选图形并在其中添加文字的方法。
四、学情分析
四年级的学生特别喜欢信息技术课堂，除了信息技术课堂本身的趣味性外，学生能在每次操作后体会到成功的喜悦也是原因之一。因此教师在设计本课时，特意加强了教学过程的趣味性和操作性，让学生乐于自己探索。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一、情
境
导
入

激
发
兴
趣

教师打开幻灯片。
师：美丽的大森林是动物们的乐园，这里每天都发生着许多有趣的故事。这天，大熊猫盼盼早早地起床了，它向大家问好：大家好！我是熊猫盼盼！希望能和你们做好朋友！你们愿意吗？

学生认真观看
学生回答问题
创设美好的学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时也为下一环节的教学做好铺垫。

二、任
务
驱
动

学
习
新
知
任务一：帮助盼盼带到竹林——应用设计模板
（1）师：盼盼说“我饿了，想吃早餐了，你们能够帮助我吗？”盼盼想吃什么大家知道吗？
（2）师：我们一起来帮助盼盼带到竹林怎么样？竹林在哪里呢？它就在“格式”——“幻灯片设计”中。根据这个提示，你们能不能帮助盼盼带到竹林。

（3）教师巡视指导
（4）教师指名学生演示
（5）师：你们学会了吗？没有完成的同学再试试.吧！

学生回答问题

学生尝试操作
一学生演示
学生再次实践

任务一通过让学生帮助盼盼来到竹林这一有趣的方式，在老师的提示下，放手让学生大胆尝试，培养学生的探索能力。

任务二：帮盼盼请来朋友——插入图片
（1）师：在同学们的帮助下，盼盼来到竹林吃得饱饱的了。可是它着急了，‘我今天邀请小象来跟我玩，它怎么还没来呢？’你能帮助盼盼把小象请来吗？
（2）师：小象在哪里呢？它就藏在D盘下的“客人”文件夹中。根据这个提示，你们能不能把它请到盼盼家？
（3）教师巡视指导。
（4）教师指名学生演示。
学生演示预案：若学生仅演示插入小象图片的方法，则教师提示：这么大的一只小象站在桌面上行吗？提示学生还需调整小象的大小和位置。
（5）教师小结调整图片的方法。
（6）师：刚才这位同学在插入小象图片的时候，用了什么命令？
教师板书：插入——图片——来自文件。
（7）师：这个命令大家都会用了吗？请同学们再试一试。

学生尝试操作
一学生上教师机演示，其他学生观看

学生思考并回答老师问题
学生再次实践

任务二在任务一的基础上进一步设置情境，进一步激发了学生的学习兴趣。学生在老师的提示下继续进行自主探究。

在学生演示的环节相机引导学生调整图片的大小和位置，同时也培养了学生的审美意识。

任务3，制作旅游线路图——插入自选图形
（1）师：我们帮盼盼请来了小象，大家真棒！现在盼盼和小象在一起，他们好开心啊！盼盼和小象商量了一下今天的安排，他们准备去旅游，可是他们又担心迷路了，‘你们能帮助我们制作一个旅游路线图吗？’
（2）师板书旅游线路图
师：他们将要从竹林出发，经过小溪、果园，最后要到草原，去草原上找其他小朋友玩摔跤。老师先来帮助他们制作出发点吧，同学们可得看仔细了！
（3）教师演示并讲解如何利用“插入——图片——自选图形”画出一个“折角形”图，如何通过右击绘制的图形，选择“添加文字”工具添加“竹林”两个字。
（4）师：出发点制作好了，大家学会了吗？那么请同学们来为盼盼和小象制作这个旅游线路图吧！小组成员之间要互相帮助。
（5）教师巡视指导。
（6）师生共同欣赏，评价作品。

学生认真倾听

学生观看教师演示

学生尝试操作并进行小组合作

这个环节是本课的难点，所以首先由教师示范，接下来由学生通过自主学习和合作学习来完成任务，突破难点。

三、课
堂
小
结

首
尾
呼
应

师：同学们这节课表现得真棒！大家都是乐于助人的好孩子，我们帮助盼盼解决了很多问题，听，他在说‘谢谢你们，真是我的好朋友！’，我们也学会了在幻灯片中应用设计模板、插入图片和自选图形的方法，让幻灯片变得更美观了。希望大家继续努力，因为只有我们更加有能力才可以帮助更多的人！

学生认真倾听

既让学生明白这节课的教学初衷，又对学生今后的学习提出了期望和要求，同时让学生体验到了帮助他人的快乐。
李冬梅老师说：“信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：情绪安全感、趣味性、归属感、成就感、影响力。”
这堂课我从一开始就设置了美好的情境，让学生体验到情绪安全感。接下来的三个任务充满趣味性，学生在完成任务的过程中体验到成就感以及帮助他人的快乐。