三年级五班班主任德育工作典型案例.doc

我的班级德育创新工作案列

——转化后进生的点滴感想

——夏哲
　　　在我刚接到我现在这个班的时候，有个学生叫肖强。学习方面是个典型的差生，他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当马虎，……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，我曾经和他的奶奶聊过孩子的状况，不过他奶奶也对孩子无可奈何，因为他的父母离异，跟着父亲，父亲长年在外打工，年迈的奶奶一个人带他和比他还小的同父异母的妹妹。在家让他奶奶伤透了脑筋，他奶奶说他几乎想放弃这个孩子。听到他的奶奶这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是后来有一件事让我改变了对他的看法，有一天中午午餐，所有的同学吃了饭就出去玩了，教室里的剩饭剩菜桶，安安稳稳的搁在那里，视乎大家都搞忘了倒，我走到菜桶旁边，刚准备说，今天该谁倒，肖强同学立刻赶到我身边，迅速的提起菜桶就下楼了。当时的一幕让我很惊讶，也很感动。让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱劳动，积极向上的好孩子。我不能放弃这个孩子，我
要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，做个让人喜欢的好孩子。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？” 他说：“因为我不听老师的话，不按时完成作业，书写也马虎，上课也不专心，爱打架，……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个让别人喜欢的孩子吗，那你要怎么做才好呢？”“我今后一定要听老师的话，上课认真听讲，认真完成作业，不打架……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学张若颖跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。每天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮助，他的学习积极性有了很大的提高，一学期完了，期末考试中，数学78分，语文67分。看来这句话“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，也并不是没有道理。经过这一案例的成长，我了解到班主任工作的“奇妙”，她可以让“坏学生”变为好学生；也可以让不爱学习的学生变为热爱学习的学生。想要有怎样的学生，关键就看你这个班主任打算做一个怎样的班主任。也许你的学生并不能成为伟人，但他或许会记得自己曾经也有过“转折点”，而且对自己的影响不小。

谢谢！