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英语教学设计之思路

现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。
   “教学设计思路”：是教学设计和教学实施过程中的主要线索。
   “教学设计思路”是课堂教学中教学活动的主要线索。
   “教学设计思路”在教学设计时表现为“教师的设计思路”，而在教学时表现为“学生的学习思路”。
   “教学设计思路”在形式上主要表现为教学活动的“进程主线”。
   “教学设计思路”在内部本质上实际主要体现了教师教学和学生学习的“思维发展主线”。
    “教学思路的设计与实施”：“首先”是教师在充分了解学生学习思维、充分研究教学目标和教材的前提下的“主观的创造性的活动”；“然后”才是课堂教学中师生双向思维“发展变化过程”。
评好一节课，要作如下准备：
1、了解教师：要对被听课教师所教学科、教龄、教学风格、性格特征、教学成就等做大概的了解。
2、了解学生：要对听课班级学生人数、层次结构、所学学科的重要性、班级特点做大概了解。
即使是到陌生地方听陌生教师的课，事先对教师和学生也要作相应的了解，这样，听课、评课才能有针对性，避免放空炮。
评好一节课，要做到“五看”：
一看教师上课的情绪是否饱满，是否有激情，师生互动、生生互动效果如何。
    教师的情绪直接影响学生的学习情绪，教师情绪高涨，富有精气神，课堂才能生动活泼，富有感染力，才能调动起学生学习的积极性和主动性。不然，死气沉沉，昏昏欲睡，课堂效果就无法保证。
    学生是课堂教学的主人，教师的教学情绪，应化作学生努力学习的动力，师生的双边活动、学生之间积极合作、主动探究应成为评价一堂好课的基本要素。二看教学环节的设计及实施情况。
看教师是否根据教学内容的特点和学生的学习特点，整体把握设计本节课的教学内容。在实施教学设计的过程中，是否按照事先的教学设计进行并有所创造，根据课堂教学过程中学生学习情况改变教学策略，达到知识传授和能力培养双重目的。
三看教师对重点知识的强调，教学难点的突破，教学细节的处理，语言的点拨作用。
    看教师能否准确理解把握本节课的教学重点，并以重点知识为切入点，有目的、有针对性地突破难点，教学环节紧凑。教师能用通俗易懂的、画龙点睛的语言，帮助学生解决学习困难，并能调动学生的学习情绪，富有感染力。在一些教学细节的处理，对教学突发事件的处理是否机动灵活，
四看教师对课程资源的挖掘，看教师能充分利用来自学生的即使是错误的信息，来解决学生学习问题。