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小班绘本活动《藏在哪里了》
绘本解析：
《藏在哪里了》故事情节简单，有趣，讲述了孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，引发阅读的兴趣，引导宝宝细致观察封面上的图片，向宝宝交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，体验到玩捉迷藏的快乐。
设计思路：
《纲要》中规定，对幼儿语言的学习应通过多种活动帮助他们加深对作品的体验和理解，尤其是小班的孩子，游戏是他们主要的活动，而“捉迷藏”是他们熟悉和喜爱的游戏，所以我选择了绘本《藏在哪里了》，以此来培养和丰富他们的语言发展。《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，吸引孩子们的目光，紧扣他们的心弦，适合小班幼儿的年龄特点。故事情节简单、有趣，重复，尽管有一些悬念，但是其中饱含很好的教育价值，就是不同的动物有不同的长相特征。这本绘本给我们传递的是大家共同生活，共同游戏，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验阅读的乐趣。
一、活动目标：
1.仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物显著的外形特征.（重点）
2.能用“XX藏在XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。（难点）
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。（情感）
二、活动准备：
1.绘本《藏在哪里》PPT课件。
2.孩子们玩过捉迷藏的游戏.
3.游戏场景的布置。
三、活动过程：
（一）导入部分：
1.今天何老师要给你们看一本书，不过，我们看看书，还会玩一玩，做做游戏，你们高兴吗？那要不要先看书？
2.这本大书就放在这儿，大家一起看好不好？（出示封面）

小结：这本书的名字叫“藏在哪里了”，看看这本书里有谁呀？哦，一只小松鼠，一只小狐狸，这是在森林里，森林里的朋友们在一起玩“捉迷藏”。
（二）基本部分：
1.小朋友“捉迷藏”你们玩过吗？怎么玩？小结：“捉迷藏”就是有人躲，有人藏，还有人去找。
2.森林里的朋友们都来玩“捉迷藏”了，谁来的呢？（出示图二）

小结：大象、小兔、小狐狸、小松鼠、小鸭子，还有那个头上有那么多角叫鹿茸，是小鹿，一共六个朋友？
3.这六个朋友都来玩捉迷藏的游戏，可是这六个朋友当中谁来藏，谁来找呢？不知道，怎们办？小结：它们就用猜拳的方法来决定谁来藏，谁来找。
4.于是他们要猜拳了，猜拳就是什么呀？“石头、剪刀、布”，那我们现在一起来玩玩猜拳的游戏。最后你出的和别人一样的，你就赢了，和别人不一样，你就输了，预备“石头、剪刀、布”。
5.那你们看看真正的朋友到底谁来藏，谁来找呢？（出示图三）

小结：其它的朋友都出剪刀，赢了，小狐狸出布那小狐狸输了，小狐狸就做找的人。
6.看，小狐狸就背过身去，开始数5，并且说：“朋友们赶快躲躲好，一会儿我要来找你们啦”，5、4、3、2、1,躲好了吗？（出示图四）

7.小狐狸找呀找，它先找到谁啦？小兔在哪里？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在大石头后面。）你看见什么啦，你知道它在大石头后面（小兔的耳朵）（出示图五）

小结：也就是这个对吗？（点出兔耳朵），那个是小兔的耳朵吗？我们到大石头后面看看，如果是，我们一起为自己加加油！（出示图六）

8.你们再看看小狐狸又找到谁了？在哪里？大象在草丛里，你看到大象的什么啦？（耳朵、鼻子）（出示图七）

草丛里是不是大象呢？我们走进草丛看一看。（出示图八）

9.再看看哪里还躲着朋友呢？大树后面躲着谁？（小松鼠）你们看见松鼠的什么了？（出示图九）

（尾巴）我们看看是不是大树后面藏着小松鼠呢？是的话，别忘了给自己加油噢。
10.最后来看看花丛里，花丛里藏着谁呢？（小鸭子）看看是不是花丛里藏着小鸭子（出示图十）

对，花丛里藏着黄色的小鸭子。（出示图十一）

11.小结：刚才我们一起找到了四个朋友小兔、小松鼠、小鸭、小象：大石头后面找到了小兔子，草丛里找到了大象，大树后面找到了小松鼠，花丛里找到了黄色的小鸭子。可是还有一个朋友是谁呢？没找到。（出示图十二）

12.小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找起来，森林里，小鹿藏在哪里呢？你们也来帮帮忙找一找小鹿，（大树后面）（出示图十三）

13.大树后面有树枝呀，看不清楚是树枝还是小鹿，我们到大树后面看看到底是不是小鹿，是吗？（出示图十四）

小结：原来小鹿头上的角叫鹿茸像树枝一样，不容易被发现，可是我们还是找到了。
14.这下，小狐狸把它的朋友全找到了，朋友们在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得非常开心，你们想不想玩，那一起到森林里玩玩好吗？（出示图十五）

（三）结束部分：
1.刚才猜拳游戏的时候，何老师输了吧，那我就做找的人，你们的呢就做躲藏的人，这是大石头后面、草丛里、花丛里、大树后面，你们可以躲在里面也可以躲在后面，现在老师数到5，你们赶快躲好哦。
2.教师到每一个地方一一寻找，并提问：大树后面有人吗？花丛里有男孩还是女孩？回答的孩子就输了，没有回答的赢了。
活动反思：
活动开始以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。中间环节是本次活动的重点部分，让孩子在看看、猜猜、说说中根据动物显著的外形特点找到相应的动物，并讲述动物躲藏的位置，发展幼儿观察力和表达能力。最后游戏捉迷藏，让幼儿亲自感受捉迷藏游戏的乐趣，真正走进书里面的场景。
整个活动就是以“藏”这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，孩子兴趣很高，特别是幼儿玩捉迷藏游戏时兴趣更浓。活动目标体现了故事情节的发展，多领域的整合，目标能落实到环节中，适合小班孩子学习的年龄特点。在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，孩子们能用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能。，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足，觉得自己与幼儿的互动较好，但也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们积极参与到活动中来，这是我在以后的活动中值得去反思的。