小学数学北师大四年级线的认识教学设计.docx

北师大版四年级上册数学线的认识教学设计教学目标： 1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。并知道他们的区别与联系。 2、会用字母正确表示直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。教学重难点：1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。2、 理解三种线的特征，掌握三种线的读法教具准备： 直尺，三种不同颜色的线，电脑课件。教学设计一、 谈话引人：1、 同学们，你们看老师手里拿的是什么？（是一根线）2、 你们能具体描述下这根线是什么样的的吗？(这是一根弯弯线)3、 请同学们看这根线在老师手中发生了怎样的变化?（拉直了）4、 说得真好，今天我们就来学习像这样直直的线。板书”线的认识。二、 情景引人通过图片初步感触三种线。师：我们身边有很多线的朋友，今天老师跟大家带来了几幅图片，想看看吗？1、 （1）这是什么呀（台阶） 那谁能找一找这台阶里有没有我们要认识的线呢？（生上台指一指台阶上的线）。（2）直尺图片（3）长椅图片 （4）门图片（生上台指一指图片上的线）观察四幅图片上的线，你们有什么发现没？（都是直直的线）它们可以量长度吗？（可以量出长度，台阶的长度就是这条线的长度，线的两个端点都固定了，不能延长。2、 汽车灯光图片这四张图片里有没有我们要认识的线呢？这些光发射出来的线又有什么特点呢？（直直的，可以向一个方向延伸）这根线能量出长度吗（不能，）它的起点在哪儿呢（灯上）又射向哪里呢（天空）3、 同学们老师这里有一个大家非常熟悉的朋友，想来考考你们，你们看是谁？出示图片“孙悟空手里拿着金箍棒”同学们看到悟空手里拿的是什么了么（金箍棒）大家都知道悟空的金箍棒有一个本领：（变得又大又长）。可不可以量出金箍棒的长度？（不可以，它可以变得无限长）也就是说可以无限的延伸。4、 师画线，认识三种线名称、好，同学们，现在看黑板，我把刚才认识了的三种线图片转化成数学的形式，画完之后老师要问一个问题。我在第一条线的两端打了两个点（红粉笔）第二条线的一打一个点，第三条线的两边没有打点。现在请同学们思考这三条线分别与刚才的台阶，汽车灯、金箍棒联系起来吗？那题条线描述的是那一幅图呢？（同桌间讨论）（第一条线描述的是台阶图，因为台阶有一定的长度，第一条线把两端都固定好了，形成了线段。）很好，这位同学说道了一个词叫线段，这就是我们今天要学习的新内容之一-线段 我们把这样直直的有两个端点固定的线叫做线段、继续说一说这一条线是描述哪一幅图的（汽车灯射出来的线）为什么要把它和汽车射出来的光相连？（被一个点定住了，由一个点发射出去的线叫做射线）、最后大家说一说最后一条线是那幅图啊（最后一幅悟空金箍棒）为什么（因为他没有起点，也没有终点）那它是什么（直线）我们把这种直直的，没有起点也没有终点的线叫做直线。三、 读三条线我们在描述这些线的时候不可能所有的线都直接画出来，也不可能一直拿手比划，我们可以用字母来给它们取名（1） 线段正好有两个端点，我们可以在两个段端点处分别点上A和B读作线段 ，它有两个端点，我们也可以把它读作什么呢？也可以读作线段BA。（2） 那这个这边没有端点的怎么办呢？我们可以在一个端点上点上点，然后在没有端点的地方点上点，读作射线AB。可以读作射线BA吗？（不能，因为射线AB表示向B点无限延伸）强调读射线只有一种读法，从端点开始读。（3） 那这条一个端点也没有的线怎么读呢？我们可以在这条线的线上可不是端点上点两个点，大家一起读：直线AB或直线。四、 小组合作讨论我们从三幅图知道了三种线，还给他们取了名字。现在小组讨论，这三条线有什么相同点和不同点。全班齐读要求：1、主要从有无端点，能否延伸，能否测量入手讨论三条线区别联系。2、小组合作时:全组参与，记录员负责记录并填好表格，汇报员组织语言和小组上台汇报。3、讨论好后静息，以三掌声结束讨论、（生讨论，师巡视）小组汇报并补充五、大闯关刚才我们一起认识了线段、射线和直线，现在你们有信心跟老师一起去智慧王国去闯一闯吗？（1） 猜一猜1、什么东西有始有终？2、什么东西有始无终？3、什么东西无始无终？（2） 判一判1. 小明说：我画的线段长4厘米。2. 小红说：我画的射线长1米。3. 小丽说：我画的直线长2分米。4.小东说：线段是直线的一部分 （3） 比一比，谁画得多过一点可以画多少条直线？过两点可以画多少条直线？五、 全课总结这节课你学到了什么？