小学数学北师大四年级认识线教学设计.doc

课题线段 射线 直线（3637页）课时1课时教学目标1、结合生活中的实例经历了解线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3、通过观察、操作学习活动，结合生活中的实例让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。4、对生活中可以看做线段、射线的事物有好奇心，激发学生的学习兴趣。重点难点能区分直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别，能按要求画指定长度的线段。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、看图激趣、欣赏线条美。1、电脑出示鸟巢图片师：同学们，这是什么建筑，你们认识吗？师：你认为鸟巢漂亮吗？为什么？（指名答）师课件同时演示：鸟巢的设计师利用一些直的、弯的线条进行有规律的排列、组合，从而设计出这样漂亮的建筑，给人们以美的享受。其实，在我们的生活中，还有许多这样的线条，它们同样带给我们美的享受。2、电脑出示生活中由各种线条组成的美丽的图片，让学生感受线条美。3、导入：今天，就让我们走进线的王国，共同来了解这些有趣的线。（课件出示课题：有趣的线）二、探究体验1、认识线段。（1）（出示手电筒）引导学生用数学的眼光看它是一条什么线？（指名答）（2）组织学生画线段。（3）这两个小点表示什么？ 说明：我们把这两个点叫做端点。线段有几个端点？（4）课件演示线段的动态形成过程。2、认识射线。（1）师打开手电筒：手电筒发出的光可以穿过窗户、透过云层、射向宇宙张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？（2）组织学生自己试着画射线。（3）师说明：我们把线段的一端无限延长得到的线叫做射线。（板书：射线）射线有几个端点？（4）课件演示射线的动态形成过程。 3、认识直线。（1）出示两个打开的手电筒：如果老师有两个手电筒，这样进行摆放，并打开手电筒。（2）组织学生自己试着画直线。 师说明：我们把线段的两端向两边无限延长得到的线叫做直线（板书：直线）课件演示直线的动态形成过程。4、认识线段、射线与直线之间的关系。组织学生说一说：射线、直线是怎样得到的？线段、射线和直线有什么关系？得出结论：线段、射线都是直线的一部分。5、探究线段的画法。课件出示要求：画一条6厘米长的线段，画一条比6厘米短一些的线段。引导学生思考：画时注意些什么？6、认识并理解两点确定一条直线。课件出示：比比谁能干（1）组织学生试画：经过一点A能画几条直线呢？明确：过一个点可以画无数条直线（2）组织学生试画：经过两点A、B能画几条直线呢？（课件演示） 明确：经过两点有一条直线并且只有一条直线。四、实践应用1、练一练（课件出示）（1）一条（ ）长5分米。 A 直线 B射线 C线段（2）直线和射线相比较（ ）A 一样长 B射线长C直线长 D无法比较2、请你想一想下面说法正确的是（ ）（1）两点确定两条直线（2）三点确定一条直线（3）过一点只能确定一条直线（4）过一点可以做无数条直线四、全课总结：这节课你学会了什么？五、布置作业：课件出示美丽图案的动态形成过程。师：这些美丽的图案是由线段组成的，请你回家后发挥想象，设计美丽的图案。学生欣赏图片，齐答。学生感受线条美。学生回答。学生动手操作画线段一名学生前面板演画线段。学生介绍自己所画的线段。手电筒的两端。学生回答：线段有两个端点。学生动手操作画射线：一名学生前面板演画射线。学生介绍自己所画的射线：一端向一方无限延长，没有端点，所以只有一个端点。学生回答出：射线有一个端点。学生动手操作画直线。一名学生前面板演画直线。学生介绍自己所画的直线：两端向两方无限延长，所以没有端点。学生组内交流，然后全班汇报：线段：有两个端点，可以度量长度。射线：有一个端点，向一方无限延伸。直线：没有端点，向两边可以无限延伸。学生自己动手画，两名学生黑板板演。学生动手操作。学生动手操作。学生思考后作出选择，并说明理由。学生读题，作出判断，说明理由。学生自由谈收获。教师巡视，及时强调画线段的要求。学生表述不清是，教师适当引导。板书设计 线直线 没有端点线段 有两个端点射线 只有一个端点