小学数学北师大四年级线的认识教学设计1.docx

线的认识教学设计1教学目标借助实际情境和操作活动，认识线段、射线与直线。教学重点与难点重点：认识线段、射线与直线。难点:体会线段、射线与直线的区别与联系教具准备：课件、投影仪、自制卡尺。教学过程:1、 谈话导入、引入新课师：同学们，看老师手中拿的是什么？生：是一根线。师：你能具体描述一下这一根线是什么样的吗？生：这是一根弯曲的线。师：请同学们注意看，这条弯曲的线在涂老师的手中发生了怎样的变化？（把线拉直）：生:它变直了。师：说得真好，这条弯曲的线在老师的手中变直了，那今天我们所要学习的线都是像这样直直到线，这节课我们一起来学习线的认识（板书）。2、 情景深入，教授新课师：老师给你们带来了几幅图片，想看看吗？(神秘状)生：想。生：第一幅图是一座桥、第二幅是灯光线、第三幅图是地平线师：你能找出他们有什么相似的和不同的吗？大桥线段师：课件显示第一幅图（大桥），找一找图片中有没有我们要认识的朋友“线”呢？生：有，拉桥的是线。师：（点出课件线）这根线的长度有多长能看见吗？(点课件)生：能。就是桥绳子的长度。师：对，这根线的长度就是这根绳子这么长。手电筒射线师：出示第二幅图（手电筒），大家家里都有手电筒吧？生：有师：你发现了什么呢？有没有我们的线朋友？这些发射出来的光线又有什么特点呢？生：直直的。 生：可以向一个地方无限延伸。(你的想法和老师的一样)师：这根线的长度能量出来吗？（点课件）生：量不了。师：它的起点在哪？生：在手电筒的灯泡上。（你说得真完整）师：往哪射呢？生：天空。地平线直线师：我们再来看看第三幅图，你们有去过海边吗？有看过这种景象吗？生：去过，这是地平线师：你们能看出这条地平线的特点吗？ 生：没有端点 生：向两端可以无限延伸。 （点课件） 师：涂老师特别欣赏现在能举手发言的同学，因为他们不仅能听老师同学的说话，而且还能用自己的话把想说的描述出来。生：两端无限延伸，没有尽头。3、师画线段，生认识三种线的名称师：好的，同学们，现在请大家看黑板，我把刚刚生活中的图片转化成数学的形式用三条线画下来，画完之后涂老师可要提一个问题了。师画师：请仔细观察，我在第一条线的两端打了点（红粉笔），第二条线的一端打了点，第三条线的两边没有打点，现在我要请你们思考一个问题，你能把这三条线分别和大桥的绳子、手电筒射出来的线和看不到边际的地平线做一个联系吗？你认为哪一条线是描述的哪一幅图呢？师：为什么这条线要和大桥的绳子相连接呢？（点课件）（我很欣赏现在认真听讲的孩子，会听讲的孩子是会学习的孩子!）生：绳子有固定的长度，第一条线把两端固定了起来，行成了线段。师：老师很欣赏你说到了一个词“线段”，我们就用他说的这个词来给他命名，请看黑板，这叫什么?线段（师：我们把这样直直的，有两个端点固定起来的线叫做直线。）师：听懂了吗？继续说理由，还有哪一条线是描述的哪一幅图呢？生：有一个点的连手电筒。师：为什么它要和手电筒射出的线联系起来？（点课件）生：无休无止的。长的看不清。无限制的发射过去。师：你有想法，但声音不够响亮，希望你下次更自信些。师：多形象呀，由一个点发射出去的一条线叫它“射线”。师：大家都觉得最后那条线像我们所说的哪幅图呀，为什么呀？（点课件）生：因为他没有起点，也没有终点。师：还有呢？它是线段吗？生：不是。师：他是直线。4、 练习同学们，刚才我们一起认识了线段、射线和直线这三种线，你们有信心到线的王国里接受挑战吗？第一关 他们谁说对了?（课件找直线、射线和线段）第二关：比一比，谁画得多。1过一点画直线图钉和纸条,看先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。画一点A，给你10秒钟的时间，比一比谁经过点A画的直线最多，注意直线一定要经过点A。师：再给你多一些的时间，你能不能画出更多的直线？那你们想一想经过这一点，最多能画出多少条直线呢？生：无数条图钉和纸条 转体会：过一点，可以画出无数条直线。2过两点，画直线。图钉和纸条,看画两个点A和B，给你10秒钟的时间，比一比谁经过点AB两点画的直线最多，注意直线一定要经过点A和点B。追问：怎么这么快就画完了？还能再画吗？图钉和纸条 转不动总结：过两点只能画一条直线。5、 小结今天我们认识了三个好朋友，他们分别是线段、射线、直线。板书设计 线的认识线段 射线 直线