小学数学人教一年级《认识整时刻》教学设计.docx

《认识整时刻》教学设计
全南三小 孙六兰
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84～85页
一、教材简析：
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．
二、教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力
情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作意识
实际生活目标：
１.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
２.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟表、
教学过程：
(一)、引入
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？
生１：可以叫我们起床。
生２：可以告诉我什么时候干什么。
生３：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
(二)、 动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
师；出示钟面，这是什么？
生：钟面
师：今天是时钟爷爷过生日，他订了一个钟面形状的大蛋糕。并且邀请了我们全班参加哟.你们开心吗?
生:开心.
师:我们数一数时钟把蛋糕分成了多少份？动画出示数数的过程。
生：12份。
师：我们把这12份叫做12大格。跟老师说一遍，钟面分成了12大格。
生：钟面分成了12大格。
师：现在时钟爷爷的三个儿子来给他过生日了。最先来的是老大，他的名字叫时针。第二来的是老二，他叫分针。第三来的是老三，他叫秒针。老三今天生病了，他向时钟爷爷问候之后就走了。（动画演示过程）时针和分针比，时针短吗？粗吗？
生：短，粗。
师：对了，又粗又短。分针呢？
生：又细又长。
师：同学们真了好聪明。掌声鼓励一下自己。
师：我们来观察一下时针和分针是怎样转动的？（边说边用动画演示）
生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：说得非常好，我们把顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向转动叫顺时针方向。
师：你能照这样的转动方向用手比画吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手比画。
师：我们继续来观察一下时针和分针谁跑得快？（边说边用动画演示）
生：分针快，分针跑了一圈，时针只跑了一大格。
师：是呀，你们真是火眼金睛。
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示1时的钟面）
生：1时。
师：你是怎么知道的？
生１：妈妈教过我。
生２：分针指着１２，时针指着1，就是1时。
生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着1，这时的时刻就是1时。
师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（出示2时的钟面）
生：2时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
生：同桌互相说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？
生：9时。
师：这个时刻我们一般该干什么呢？
生：我们在上课。
生：有时候，晚上的9时，我们在睡觉。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？
生：沉默。
师：好，我们小组讨论讨论。
生：展开热烈的讨论。
师：谁愿意把你的方法介绍给大家？
生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。
师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。
师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？
生：想。
师：拨一个5时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。
生：动手拨小闹钟。
师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？
师：真了不起，我们再来拨一个３时。
生：拨钟。
师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？
生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。
3.学习时刻的另一种表示方法
师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？
生：用手表
生：用电子表。
（电脑出示３个时刻）
师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？
生１：都表示５时。
生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。
生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。
师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？
生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。
师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。
师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？
生１：电话显示器上。
生２：电视上。
生３：手机上。
师：你能试着用这种方法表示２时吗？
生：练习。
师：巡视。
师：谁愿意上黑板展示自己的写法？
生：积极要求表现自己。
师：（大屏幕显示８时，同时配有本班同学的相片，让学生开心一下）８时这种表示方法，又该如何表示呢？
生：在练习本上用第二种表示方法写。
师：同学们，请你们用两种方法表示上钟面的时刻。
生：完成之后汇报答案。
师：适时小结，同学们认识了又粗又短是（时）针，又细又长是（分）针。还知道了记录时间的方法有（2）种
三、应用新知，巩固发展。
1.练习
师：下面是小明的一天时间安排，可是他不记得怎样记录时间？我们来帮助他好吗？
生：好
师：我们帮他记录吧。（课件出示6时，7时，9时，12时，5时，9时）
生：积极举手回答，热情高涨。
2．掌握用上午、下午这些词语表示时间。
师：同学们回答得真了,可是老师也有问题了,你们能帮帮我吗?
生;能
师:小明怎么在9时既睡觉又读书?
生:争着回答,两个都是９时，但不一样，读书的是上午９时，睡觉的是晚上９时。
师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
3.掌握6时和12时时针和分针的关系
师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？
生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。
师：同学们回答得真了.
四、分享快乐、体验成功
今天呀,时钟爷爷很高兴,让我们向他汇报一下:你学到了什么？认识了钟表我们可要学做时间的小主人了，大家一定要珍惜时间，好好学习噢！
五、布置作业
回家和爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表。
六、板书设计
时针:又粗又短
分针:又细又长
整时:分针指向12,时针指向几就是几时