九、时、分、秒.doc

☆ 义务教育课程标准数学实验教科书 （二年级上册）
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第九单元 时、分、秒

单元教学目标：
1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所表示的时刻。
2、使学生回顾或经历用1时、1分、1秒的时间进行的各种活动，初步建立有关时分秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3、使学生在认识时分秒的过程中，进一步增强与同伴合作解决问题的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得一些成功的体验。
教学重点：认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会判断钟面上所表示的时刻。
教学难点：判断钟面上所表示的时刻。

第一课时 认识时、分
教学内容：二年级上册P88－89
教学目标：
1、通过对钟面的观察认识时间单位时、分，知道1时＝60分。
2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。
4、教育学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：时针、分针是怎样计时的，理解时分之间的关系。
教学难点：体验1分、1时，建立时、分的时间观念。
教学准备：教具钟、实物钟，活动材料（跳绳、皮球等）。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
今天老师和小朋友都带来了一个学习的小伙伴儿，是什么？（钟表）
钟表是计时的工具，要知道时间就要学会看钟表。今天我们就一起来通过看钟表进一步认识时间。（板书课题：认识时、分）
二、组织探究，学习新知。
（一）认识钟面。
1、观察讨论：
请大家拿出钟面一起观察：钟面上有什么？比一比谁观察得仔细，发现得多？先跟同桌说说，说完后举手说给大家听。
2、汇报（根据学生汇报的顺序边汇报边讲）
（1）针：时针、分针，（板书时针、分针）你是怎么区别的？
（2）数：1-12共12个数，伸出手数一数。
这12个数正好围成了一圈。和12相邻的是哪两个数？12的正下面是几？
（3）大格和小格：
大格：仔细观察钟面，我们把12到1之间的这一段叫做1大格。从哪儿到哪儿也是1大格？整个钟面上一共有多少个大格？自己数一数。
钟面上12个数正好把钟面平均分成了12个大格。
小格：钟面上的大格之间分成了一些小格。1大格里有几个小格？我们一起数一数。
还有的大格中有几个小格？选择你喜欢的大格数一数，再交流。
每一大格里都有5小格。从12到2有几小格？从12到4呢?从12到6呢？整个钟面一共有多少个小格？你是怎么知道的？
小结：钟面上有12大格，60小格。

（二）认识时间单位时、分及其关系。
1、认识时。
（1）认识1时。
请小朋友将钟面时针和分针都拨到12，（举起来看一看），现在是几时？再拨一拨，让时针走一大格，想想该朝哪个方向走？（用手比划一下，顺时针方向）现在是几时？时针从几走到了几？也就是一大格。
小结：像这样时针走一大格就是1小时，有时也称作1时。（板书：时针走一大格是1时）
那么时针从1到2，走了几大格？是几小时？你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？
小结：时针走一大格就是1小时。
（2）认识几时。
时针走两大格是几小时？
时针从12走到4走了几小时？为什么？从12走到6呢？
小结：时针就是通过走多少个大格来计时的，时针走了几大格就是几时。

2、认识分。
分针是走什么格子来计时的呢？你知道分针走一小格是多少？（板书：分针走一小格是1分）
1分在生活中常称作1分钟。
边演示边讲解：分针走一小格。分针接着再走1小格是多少分？继续走一小格呢？分针走1大格是几分钟呢？你是怎么想的？
分针从12走到1走了多少分钟？
从12走到3走了多少分钟？你是怎么想的？也就是生活中常说的一刻钟。
从12走到8走了多少分钟？现在，你知道分针是怎样表示时间的吗？
小结：分针走几小格就是几分钟，分针走几大格就是几个5分钟。分针走1圈是多少分钟？你是怎样想的？

3、认识时、分的关系。
我们知道，钟面上时针和分针是同时走的。让我们一起来继续观察钟面，时针1小时走1大格，分针走了多少呢？自己再拨一拨，看看分针走一圈时，时针走了多少？同桌互相说一说各自的发现。
小结：1时就是60分。（板书：1时=60分）

（三）感受1分与1时。
1、学到这儿，我们来放松一下，活动1分钟。
按照我们课前安排的小组来活动，拿出准备的材料。
老师计时1分钟。
你觉得1分钟怎么样？刚才这1分钟，你们做了哪些事？
学生汇报。
2、1分钟虽然比较短，但充分利用它却可以做很多事情。
出示并介绍：工人叔叔1分钟可印刷1000多份报纸。
播音员1分钟能播180多个字。
纺织工人1分钟能织布300米。（比操场的1圈还长呢）
一个人一分钟大约能走80米。（比操场的南到北稍短一些）
汽车流水线1分钟可生产1辆汽车。
银行点钞机1分钟可点1500张人民币。
1分钟虽短，却能做这么做这么多的事情，你想说些什么？是呀，我们要珍惜时间，利用好每一分钟。
3、那1小时你又能做哪些事呢？
看1小时课外书，大约能看（ ）页。
中午午休从12时到1时，正好1小时，你可以做哪些事？
时间过得真快，我们都快要下课了，你知道这节课要上（ ）分钟，下课是（ ）分钟，再过（ ）分钟就是1小时。你怎么知道呢的？

三、全课总结。
今天我们学习了什么？你有什么收获？
把书打开，翻到88-89页，让我们一起来看1分钟的书。

四、作业设计。
1、填一填：
（1）９时整，钟面上的时针指着（　　　），分针指着（　　　）。
（2）时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。
（3）分针从数字2走到数字6，经过的时间是（ ）。
（4）时针刚走过10，分针指着4，这时是（ ）时（　　）分。
2、连一连。
中央台新闻联播 40分钟
上一节数学课 4小时
做一次眼保健操 30分钟
爸爸上半天班 5分钟
3、每日一题：钟面上有1、2、3……12，共12个数，你能否把钟面分成6块，使每块上的数字和相等？

五、教学反思。

第二课时 认识几时几分
教学内容：（苏教版）小学数学二年级上册第90-91页的内容。
教学目标：
1．认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。
2．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。
3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。
教学重点、难点：掌握看钟表的基本方法，通过与整点的比较来认识接近（不到）整时的时间。
教学准备：教具钟、学具钟等。
教学过程：
一、复习导入。
1．小朋友，我们已经认识了钟表。（出示8时、12时、4时的钟面）
看一看，这三个钟面上分别是几时？谁来说一说。（用两种表示方法）
2．观察这三个钟面上的时刻都有什么相同的地方？（分针都指着12）
小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。
这就是我们以前学过的整时。（板书：认识几时）
3．在生活中，你看到的时刻都正好是几时吗？你还听说过哪些时刻？（随机板书三个）
这些时刻中除了有几时，还有——几分，这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题）
二、教学新课。
1．认识8时零5分。
（1）（在8时钟面的旁边出示8时零5分的钟面）
观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8）
（2）现在还正好是8时吗？那应该怎么说呢？（超过8点、大约8点、8点过5分、8点零5分……）
（3）指出：看时刻的时候，先看什么针？时针刚过数字几？那就是几时多？（出示“8时”）
是8时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面板书“零5分”）
（4）表示方法：所以钟面上的时间是（8时零5分）
还可以怎么写？（8：05）
讲述：表示几分的数字要占两个位置，圆点右边的第一位表示几十分，第二位表示的是几分，不满10分的就要在小圆点的右边第一位写0占位。
齐读这两种表示方法。

2．即时训练。（出示8时15分、8时30分的钟面）
边拨钟面边提问：时针指着哪里？分针呢？是几时多？
钟面上的时刻是多少呢？同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？
生活中分别叫什么？（8点一刻，8点半）

3．教学8时55分。
（1）继续拨钟面到8：55。
这个钟面上的时刻是多少呢？是正好9点吗？该怎么说呢？（9点不到、9点还差5分、大约9点、8点55分……）
（2）指出：时针指在8和9之间，虽然很接近9，但是因为还没有到9时，所以还是几时多？分针指着11，表示走了几分？你是怎样想的？所以是8时55分。
（3）你能学着钟面上的样子动手拨一拨8时55分吗？拨拨看。
（4）8时55分接着下来马上就是几点了，怎样拨到9时呢？
生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到9时）
（5）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，
现在钟面上的时刻是多少呢？（9：50）
10：50对吗？为什么？
怎样才到10时呢？结合回答师再一遍演示。
练 ：拨3:55。

三、巩固练习。
1．想想做做第1题
（1）钟面上表示的是什么时刻，认识吗？自己先读一读。
（2）交流。（重点7：55和6：05）
（3）在书上把时刻记录下来，写完后同桌互相校对读一读。
（4）指出：时刻的两种表示方法，要注意区分。
2．想想做做第2题
生独立完成，再讨论。
3、想想做做第4题
一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？
4．想想做做第3题
（1）不同的时间小朋友做着不同的事情，那你是怎样安排一天的作息时间的呢？能来介绍一下吗？（出示表格）指名介绍。
（2）把你的时间安排填在书上。
（3）填好交流，肯定比较合理的安排。
5．想想做做第6题
（1）动手拨一拨：根据书上指定时刻拨钟。
（2）合作拨钟：同桌两人一人说时刻，一人拨，然后交换。
拨完一次后说一说这个时刻你在干什么？
6、想想做做第5题
有几个钟面上的分针掉了，你能装一装吗？
独立画，反馈、评讲。

四、全课总结。
1．刚才我们是什么时刻开始上课的，还记得吗？
2、时间滴答滴答过得真快，40分钟过去了，在这40分钟里面，你学到了哪些本领呢？
3．小朋友学得真不错，在以后的时间里，我们还要学习更多的知识，希望小朋友珍惜时间，合理地安排时间，课后就请小朋友制定一份计划表。（见作业设计）
4．该下课了，现在是几时几分？从8:20开始，经过40分钟是什么时刻呢？到钟面上去拨一拨。拨完下课。

五、作业设计：
1、实践作业：
小朋友每天放学回家以后，要做许多事情，你是怎样合理安排时间的？请你制定一份计划，并把所填的时刻在学具钟上拨一拨。
：
：
：
：
：
：

做作业
阅读
玩耍
吃饭
看电视
睡觉

2、给下面的钟面画上分针。

3、下面是同学们的一次野外活动时间安排情况，请你在下面的（ ）和 里填
一填。

出发 到达 参观结束 回到学校
︰
︰
︰
7︰50

4、每日一题：一个人唱一首歌要6分钟，8个人同时唱这首歌要用几分钟？

六、教学反思：

第三课时 秒的认识
教学内容：二年级上册教材p92－93。
教学目标:
1、通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位。
2、通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现“1分=60秒”。
3、在认识秒的过程中,培养学生的观察能力,探索能力以及积极的学习情感和态度。
教学重点、难点：建立“1秒”的概念。
教学准备：实物钟。
教学过程:
一、情境导入,感知时间单位“秒”。
1、精彩回放：(屏幕演示:神州八号点火现场。) 
师生跟着一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、点火。
2、引出时间单位：秒。
刚才的倒计时你知道用的是什么时间单位吗?
“秒”也是一种时间单位。
小朋友,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的?
3、揭示课题：看来,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和小朋友一起来认识秒!

二、多种感官参与,建立1秒概念。
1.观察钟面,认识1秒。
钟面上哪根针是秒针？
(静听钟面上伴着“嘀哒”声,看秒针的走动。)
小朋友,你看到了什么？秒针走一小格的时间就是——1秒。
我们来仔细地听一听,1秒是怎样溜走的!
(再次静听 “嘀哒”一声,秒针走了一小格。重复听一次。)

2.借助钟表,体验1秒。
小朋友,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。
听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。
刚才看钟表的小朋友,谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的?
你也能用一个动作来表示一秒的时间吗?

3.基于体验,谈“1秒”感受。
看了小朋友刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?
是呀,1秒是很短的时间。可是:
师介绍：1、田径运动员1秒能跑10米。
2、火车1秒能跑30米。
3、飞机1秒能飞行250米。
4、亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子。
……
听了现在的介绍,你觉得1秒的作用怎样?
是呀,俗话说得好:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。小朋友要珍惜分分秒秒!

三、师生互动,体验几秒。
1.观察钟面,认识几秒
拨动秒针从12走到1是几秒？你是怎么知道的?
秒针从12走到4呢？从12走到7呢？从12走一圈又回到12呢？
2.设疑提问,诱导估算方法。
小朋友,假如现在不看钟表,但又想知道一件时间很短的事情经过了几秒,该怎么办呢?
 (伴着钟面上秒针的走动,师生一起用数数的方法数10秒钟。)
3.游戏活动，体验几秒。
（1）活动一:体验5秒。 让我们一起看着秒针的走动拍手，一秒拍一下。
(2) 活动二：闭眼感受10秒钟。
(3) 活动三：指名一生写时间二字，其他小朋友估算时间,教师用秒表准确计时。
（4）活动四：深呼吸一次，估算几秒。
（5）活动五：做30秒钟的口算题，数数能做多少题。
（6）活动六：跳20下绳，准确计时。
（7）活动七：从教室前面走到后面，估算几秒。
刚才我们分别用几秒钟做完几件事,在活动中进一步体验了时间单位秒。

四、探索猜测,发现1分=60秒.
小朋友,下面我们来听一段音乐,听的时候,可以在心里数数,也可以用其他的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒呢。
师指出:刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟。1分钟是多少秒呢?
演示:刚才的1分钟音乐作背景, 伴着“嘀哒”声,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格。学生同步数到60。)
师生一起得出:1分=60秒
放1分钟音乐，让学生自己试试1分钟可以做些什么？

五、巩固练习,深化时、分、秒概念。
1、想想做做（3）（4）。
老师统一计时，生各自背口诀、数数。
2、想想做做（5）。
独立完成再交流。重点分析不同的答案。
3、想想做做（6）。
独立完成，再交流方法。

六、全课总结。
这节课，你有什么收获？

七、作业设计。
8:30:25

1、 电子表上的时间是（ 时 分 秒）。

2、在 里填上“＞”、“ ＜”或“=”。
1时 60分 1分 100秒
10分 1时 4时 4分
3、小兔跑200米用了37秒，小猫跑200米用了29秒，谁跑得快？快多少秒？
小兔路得快□ 小猫跑得快□
□○□＝□（ ）
4、每日一题：下图是反射在镜子中的钟面时针和分针的位置，原来钟面的时刻是（ ）时（ ）分。

八、教后反思：

执笔 黄艳丽 审阅 王海霞 第12页 2011年11月