《心中的规则》教案文档.doc

.第6课心中有“规则” 
一、教学目标： 
1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 
2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 
3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 
二、教学准备： 
1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。 
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。 
3、收集有关社会中不守规则的现象。 
三、教学时间：2课时 
四、教学过程 
第1课时 
（一）谈话导人 
1、同学们，在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。 
2、说说你了解的你身边的SARS。（学生自由漫谈，关于SRAS） 
3、教师总结：在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。 
有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。 
4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。 
5、在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言） 
（二）议一议 
1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记录） 
2、交流汇报。 
（三）换位体验活动 
1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？（小组讨论） 
2、交流汇报。 
3、把你的感受写在书上，好吗？ 
（四）故事会 
1、（配乐）教师讲述刘世震老人的故事。 
2、你听了这个故事的感受，你想说些什么？ 
3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？ 
（五）联系生活 
1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？（小组讨论） 
2、交流讨论。 
3、把你认为最重要的填写在你的书上。 
4、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染…… 
请你们去看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。 
5、交流讨论。 
6、谈谈你对这件事的看法和感受。 
（六）和不良习惯说告别 
1、天空又是一片蔚蓝，阳光依；日灿烂，“非典”已经过去，但是它还会再来吗？还会有别样的“非典”再来吗？那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？（学生自由发言） 让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。 
2、写下你的埋葬清单。 
3、为不良习惯举行埋葬仪式。 
（七）写警示标语 
1、在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。 
为什么会在这个道口频发事故呢？ 
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。 
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。 
第二课时 
（一）听故事，感悟规则魅力。 
1、阅读故事：《写在矿工帽上的遗书》。 
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？ 
（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！ 
想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？ 
（3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？ 
（4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言） 
2、阅读故事：《德国人心中的规则》。 
你怎么看待这位理发师的行为？（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？（德国人大事小事，事事讲规则） 
（二）活动体验 认识规则作用。 
1、现在请大家到教室外面去排队。（教师计算一下时间） 
2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止） 
3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。（可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加） 
4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？ 
（三）联系自我，讨论生活中的规则。 
1、想想我自己 
（1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。作为小学生的我们做得怎样呢？ 
（2）你心中有规则吗？ 
（3）哪些规则是你时时都能遵守的？哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？静静地思考一下，写在自己的书上。 
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？把你写下的自己读一读！ 
（5）谁来说说你自己？为什么有些还做不到呢？ 
2、怎样做到心中有规则 
想一想，怎样才能做到心中有规则？（讨论） 
把你想到的写在书上，好吗？ 
四：角色扮演，指导学生良好行为规则。 
1、“记者”随行（教师扮演记者） 
（1）下面，我们来个现场“实话实说”，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。如果采访到哪位同学，希望合作。也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问题。 
（2）过街时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？ 
2、新闻报道大家谈 
（1）请小记者报道一则新闻：《“小上帝”不让老人》。 
（2）谈谈你对这则新闻的看法。 
如果你在现场，该怎样做？你会像刚才说的这样做吗？ 
针对这件事，这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢？ 
我们的班级 
教学目标: 
1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。 
2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。 
教学准备： 
1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。 
2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。 
3、制作多媒体课件。