鲜花和星星设计理念.doc

【设计理念】鲜花和星星通过借助挂图以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读以及表演有机结合，感受意境之美和语言文字之美。鲜花和星星教学实录课前谈话：小朋友，再过几天就是立夏了，我们就正式进入夏天了。夏天是个美好的季节，你喜欢吗？对，夏天的花儿非常漂亮，夏天的瓜果格外香甜，夏天的活动也丰富多彩！小朋友可以痛痛快快地游泳，晚上跟家长出来纳凉，欣赏满天繁星。今天我们就来学一篇和夏天有关的课文。师：上课！小朋友们好！生：老师好！师：请坐！师：老师在黑板上写一个词，请小朋友仔细看老师写。（板书“鲜花”）师：谁来读？都会啊，那一起读！（生齐读“鲜花”）师：读了这个词语你想到了什么，谁来说？生：我想到了很美的鲜花。师：请你读出你的感受。（生带着笑容甜甜地读了一遍“鲜花”）师：真美！还有谁有不同感受？生：我想到了鲜花有很多很多。师：也请你读出你的感受。（生很神气很响亮地读了一遍“鲜花”）师：真多！还有谁想说？生：我想到了鲜花的香味。师：真棒！你还能闻到它的香味！也请你读出你的感受。（生很轻柔地读了一遍“鲜花”）师：感觉真好！还有谁来说？生：我想到了满地都是鲜花。师：那请你读这种感受。（生认真地缓缓地读了一遍“鲜花”）师：小朋友，你们真会读！老师再写一个词，相信你们也能读好。（板书“星星”）师：一起读！（生齐读）师：这个词语让你想到了什么呢？生：我想到了好多好多的星星！师：读！（生大声读“星星”）生：我想到了星星很亮很亮。师：读！（生响亮地读“星星”）生：我看到了一闪一闪的星星。师：读！（生调皮地读“星星”）师：读得真好！小朋友们，学习语文就要会想会读！今天我们一起学习第14课鲜花和星星。（板书14、和）师：谁来读一下课题？（生读课题）师：读得真响亮！（生读课题）师：读得很准确！师：一起读！（生齐读课题）（出示教学挂图1）师：小朋友，请仔细观察这幅图，然后说说你看到了什么。（指导学生用上句式：图上的什么怎么样。）生：我看到一个小姑娘数着鲜花。师：说出了图上 主要内容。生：一个小姑娘数着满地的鲜花。师：你观察得很仔细，还说出了满地的鲜花。生：小姑娘数着夏天满地的鲜花。师：你连季节都看出来了，真了不起。生：一个小姑娘高兴地数着夏天满地的鲜花。师：看到小姑娘脸上的笑容了！真不错！（出示教学挂图2）师：我们再来看看这幅图，你又看到了什么？生：小姑娘在数着满天的星星。生：一个小姑娘开心地数着天上的星星。生：一个小姑娘开心地数着夏天夜晚满天的星星。师：小朋友们看着图就能说出这么多通顺的句子！让我们打开课本，看看作家金波是怎么写的。（生打开课本到第14课）师：请小朋友自由朗读课文，不认识的字翻到生字表，借助拼音多读几遍。（生自由朗读课文，师行间巡视，指导。）师：同桌互相读一读，听听他的课文读得是不是很正确。（生互读，纠正读音。师巡视，指导。）师：我们一（8）班小朋友们刚才读书非常认真！老师这里有一些词语，相信你们一定能读得很正确。（出示小黑板带拼音词语：满地一朵那里晚上数着一颗最真）师：我请一个小朋友来读，如果他读对了，我们就跟着他读两遍；如果他读错了，我们就给他指出来。听清楚了吗？（指名读，学生跟读，相机指导学生读正确字音，读好轻声音节。）师：我们一起大声朗读一遍！（生齐读词语）师：这些词语藏在课文里你还能读好吗？生：能！师：谁来读？（一生读课文，很响亮。）师：请坐！谁来说说他读得好的地方？生：他读得很流利，不结巴。师：老师也觉得他读得很流利。他读得好，你听得认真，都是好习惯。你对他还有什么建议吗？生：我觉得他的轻声音节读得不够好。师：那你把轻声音节读一遍可以吗？（生读轻声音节，很正确。）师：（对读课文的学生）你也这样读一遍好吗？（生认真读了一遍轻声音节，读音正确。）师：请坐！小朋友们，让我们一起读一遍！（生齐读轻声音节）师：还有谁想读？生：我！（生读课文，很流利很正确。）师：他读得怎么样？生：他读得很好！每个字音都读得很正确。生：他还读得很流利。师：老师的意见和你们一样！他读得非常正确，也很流利。看来大家都有一双善于倾听的耳朵，为你们高兴！师：现在我们分男女生朗读，来个比赛怎么样？生：好！（生兴致很高，分男女生齐读）师：小朋友们在这么短的时间把课文读得很正确很流利，男生女生都读得很好，看来我只能宣布第一名是男生和女生。师：让我们一起来读一遍课文！（生齐读课文。）师：小朋友，你觉得课文主要讲了什么？请你用两三句话说一说。生：课文说了小女孩儿数鲜花，觉得鲜花比星星多。她又数星星，觉得星星比鲜花多。师：不错！还又谁想说？生：课文说了小女孩儿数鲜花和星星，一会儿觉得鲜花多，一会儿觉得星星多。师：对啊，她看到满地的鲜花，就觉得鲜花多，看到满天的星星，就觉得星星多。生：课文些了小女孩儿喜欢夏天满地的鲜花和满天的星星。师：真会读书！小朋友们，读了课文，你们有没有什么疑问？生：为什么这篇课文的第一行没有标点符号？师：哎呀！你有一双慧眼！一下子就发现了这么个有价值的问题。老师告诉你们，这篇课文是一首诗歌，诗歌的格式就是这样，一般四个短句为一节，比较长一些的句子，作者往往把它分成两行，这样，第一行就没有标点符号了。诗歌的每小节之间还空一行。明白了吗？生：明白了！师：请小朋友把习字册打开到38页，看看这6个生字哪个最好记？生：“朵”好记！上面一个“几”下面加个“木”。师：仔细看看，上面是“几”吗？生：不是！第二笔是“横折弯”。师：对！请小朋友看老师写。（师在田字格里范写，生书空。）生：“真”也好记，一个“直”加上两只脚。师：说得真妙！小朋友，我们一起来写一遍。（师在田字格里范写，生书空。）师：你认为哪个最难写呢？生：“最”难写。师：我也觉得这个字不太好写，现在就请小朋友看老师写这个字。（师在田字格里范写，生书空。）生：“满”也难写。师：我们一起来研究研究，怎样才能把这个字写漂亮。（师生讨论后，师在田字格里范写，生书空。）师：你觉得你能把哪个字写得很漂亮？为什么？生：我觉得我能把“那”字写好看，因为“那”字的结构简单。生：我觉得我能把“晚”写好看，注意左窄右宽。师：那我们现在就开始写吧！注意坐的姿势和握笔姿势！（生认真书写，师巡视，指导。）结束。教学设计之一学习目标1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。2、会背课文。3、培养热爱美丽大自然的思想情操。教学过程第一课时一、 引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。二、新授1、哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线）2、鲜花多得怎么样？贴出纸条： 这里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多。3、引读：我最喜欢真比还多。过度（星星在什么时候出现？）4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：5、师：星星多吗？多得怎么样？生读：6、那么是花儿多，还是星星多？（讨论）7、师范读8、合作小组读9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、试背（对快背的同学表示高度评价）四、教学生字词。1、 出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。2、 在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。五、布置作业：3、 抄写生字词4、 背书教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。第二课时教学目的1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书展开想象，感受课文语言的优美、体会儿童的生活情趣，引发儿童对周围事物及大自然的关注及热爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。4、提高学生理解和运用语言文字的能力。教学过程一、复习新知。1、指名读生词，指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、现在，请同学们认真看屏幕，教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。3、你最喜欢什么，就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁，数也数不尽的快乐。最后，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的了。）7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”，肯定学生的学习成果和能力。8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听？同位之间互相商量一下，怎么读，才能准确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？a、点人读，说说大家最喜欢听谁读书，请他们再来读一读。b、齐读。9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？a、学生自由背诵课文，练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。10、白天，星星睡了，有花儿向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的美丽的诗，对吗？展示课件，口头填空：我喜欢早春漫山遍野的梅花，这里那里真比我喜欢草原上一群群的羊儿，这里那里三、学习生字。1、教师展示“满、数、颗”。2、指导书写新偏旁“页”。3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的经验，教师适当归纳并范写。6、学生在习字册上抄写这三个字。作业：1、抄写生字。2、把这首诗表演给父母和好朋友看。鲜花和星星教学设计之三教学目标：1、认知：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和语言美。教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。教学时间：两课时。 第一课时课时目标：1、认识本课生字，学会“那”、“满”两个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，关注和热爱大自然。教学重点难点：学习有感情地朗读课文，学习部分生字。教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。教学过程：一、谜语导入。1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。）2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）二、初读感知。1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。3、检查自读效果。（1）出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）（2）指名分段读课文。三、学习第一节。1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想_）3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）四、学习第二节。1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了_。（出示图片）2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、配乐朗读全文。五、拓展延伸。1、老师这里还有一幅美丽的图片，（出示）说说图上画了什么？2、老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟，这里，那里，真比还多。）3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片。）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。）六、指导写字：“那”、“满”。1、教师讲解、示范。2、学生临写，教师巡视指导。 第二课时课时目标：指导背诵课文，进一步感受自然美和语言美。学会余下的生字。教学重点难点：背诵课文，学习余下生字。教学准备：多媒体课件、光盘、生字卡片等。教学过程：一、指导背诵课文。1、通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）二、学习生字。1、出示生字，认读。2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。4、教师范写，讲解书写要领。最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。真：里面有三横，不与折相连。颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。数：左边“米”加“女”，右边反文旁。晚：右边不是“兔”。5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。三、课堂练习。1、仿照例子说词语。例：满地的鲜花满天的星星满山的（）满头的（）满树的（）满（）的（）2、选择恰当的音节。数（sh sh）学数（sh sh）不清好（ho ho）学好（ho ho）学生3、填上合适的词。棵颗一（）大树一（）星星一（）种子一（）青菜