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让数学贴近学生生活
夏县裴介墙下小学 马霞

数学源于生活，运用于生活，生活中处处有数学。小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，在现实生活中寻找数学题材，让数学贴近生活，让学生在生活中感知数学的用途，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼，进而激发学生的学习兴趣，这就要求数学教师要结合学生已有的知识和生活经验来设计教学活动，使学生深切体验到数学就在身边，运用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生兴趣，并增强对数学知识的应用意识。
一、数学源于生活，创设轻松愉快的学习情境
数学离不开生活，生活中处处有数学。数学教学，注重数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境可以激发学生对学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。如在教学“百分数的意义”时我先与学生随意聊天，并提出请他们帮忙。学生们一听老师请他们帮忙热情顿时高涨，“老师你说，帮什么忙？只要我们能做到绝对没问题，”“我爸爸过生日，他非常爱喝酒，我想送他两瓶酒，可又怕他喝醉，我该选择怎样的酒？请同学们帮我出个主意。”学生根据，日常生活的经验纷纷说要买度数低点的酒。那么，为什么要买度数低的？酒的度数又代表什么意思呢？学生被我反问住了，此时，一种新的数——百分数的学习成了学生自身迫切学习的需要。
二、数学应用于生活，培养学生的应用意识和实践能力
新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，因此，数学学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活处处有数学。数学只有回到生活中才会显示其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学才能真实地显现其数学学习水平。如教“分数乘法”时可采用讲故事的方式激发学生的学习兴趣，“唐僧师徒四人去西天取经，有一天孙悟空去化斋，得到一张饼子，八戒吃1/4，悟空吃剩下部分的1/3，其余……，八戒不高兴了，觉得师傅偏心，猴哥分到的比他多，不公平。”请同学们来帮忙“师傅到底分得公平吗？”这样在教师创设情境下唤起了学生的学习兴趣，使学生能凭借生活经验积极参与尝试探究。这一环节充分利用学生已有的生活经验把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会到学习数学的重要性，数学与生活的联系得到了最好的体现。
总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活，来于生活，归于生活的知识才是有价值的知识。因此我们要把数学与生活联系起来，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱我们的数学。